《玩出了名堂》教学设计1.docVIP

《玩出了名堂》教学设计 教学目标： 会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等12个生字，正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。 有感情朗读课文，读懂课文，感悟文中蕴含的道理。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 4.尝试写一写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 感悟文中蕴含的道理。从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 教学准备: 1.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 2.教学课件。 3.词语卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 谈话揭题，质疑导入。 1.同学们，你们爱玩吗 \t /Article/rjb/yw/snjs/vcvcxv/200910/_blank ？平时会玩些什么？家长怎样看待的？ 学生交流，教师引出课题并板书。 课题质疑。查字典理解“名堂”。（课件二） 教师根据学生质疑整理问题并板书。（谁？玩什么？玩出了什么名堂？） 二、初读课文，整体感知。 1.出示自学要求：（课件三） （1）遇到生字、新词、多音字多读几遍，不理解的词语做上记号，用各种办法解决。对课文疑问用问号标记出来。 （2）想一想文中主要写了什么事？用几句话概括。 2.各小组检测预习情况。 （1）出示生字新词，检查认读情况。组内交流是用什么方法理解词语的。（课件四） （2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 （3）通过自读，你知道了什么？课文主要内容是什么，组内交流，全班选代表交流。（课文讲的是 \t /s/_blank 荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。） 三、分段读文，巩固字词。 1.各小组选代表分段读文，其他组正音。 2.注意多音字：看守、磨、调节。 3.指导写字： （1）小组内交流各自识记生字的方法。 （2）交流最容易写错的地方和最应该注意的地方。 （3）重点：“拜”右边是四横。“具”上半部分为三横。 （4）学生书写生字。 四、布置作业。 1.抄写词语。 2.搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 一、复习导入： 听写词语，同桌互批。 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读 随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具 回顾课文内容：我们认识了一位了不起的人物，名叫列文虎克，他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。 过渡：玩出了什么样的名堂呢？ 二、自读找“名堂” 1.列文虎克玩出了什么成绩？自由朗读，找到相关段落。（第五自然段。） 2.朗读交流：列文虎克发明了显微镜，发现了微生物。 3.出示微生物的图片，感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。 4.学生可能会谈到：（课件五、六） （1）“拜访、欣赏”，感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。 （2）英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。了解“英国皇家学会”，学生交流资料。感受与牛顿站在同一高度的普通的看门人列文虎克的伟大。（课件七） （3）连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。句子中“连……也”句式的强调作用。 5.引导朗读：年少时，列文虎克家境贫寒，没有受过正规教育，可是他却“最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。（课件六） 三、精读看“玩法”。 1小组读文，找列文虎克怎么玩的句子。（课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。） 汇报交流一：（课件八） 理清脉络:磨镜片，做成放大镜——玩放大镜，做成显微镜——发现微生物。（根据学生交流板书。并使学生明白：用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来。） 汇报交流二： 这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 引导学生品味一组反义词：厚、薄。体会暗含着他多少心血呀。 想象他“把厚玻璃四周磨薄”的场景，尝试描述。（体会玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。） 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩