初中信息技术_书籍信息表的制作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中信息技术 书籍信息表的制作 七年级下册 《书籍信息表的制作》教学设计 教学目标： 知识与技能：学会创建表格。掌握表格的插入、删除、合并、拆分等操作，并能对行高、列宽进行修改。通过表格样式、边框底纹的设置和文字设定操作，掌握修饰表格的技巧。 过程与方法：通过任务驱动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与表格制作，体验创作的乐趣。 情感态度与价值观：发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。培养学生自主学习、互相协作的能力，发展学生创新思维，提高学生的审美情趣。 教学重点与难点：重点：修改表格（插入、删除、合并、拆分、行高、列宽） 难点：修饰表格 教学过程： 一、导入： 师广播《作品信息表》 在前面的学习中，我们用图片、Smartart等元素来修饰我们的文章，想一想是不是还有别的元素来为我们的文章增光添彩呢？引出《作品信息表》表格。 作用：明确的为我们的读者提供阅读参考。 思考：还可以在什么地方用表格？课程表、作息时间表、成绩表、快递送货单等等。 这节课我们就来学习制作表格 二、分析表格： 在制作表格之前，要分析已有的表格或者对所需要的表格进行规划，再按实际需求进行修改。 分析：《作品信息表》表格由几行几列组成？ 针对学生的回答师都给予肯定，强调：要靠后面的编辑。 三、创建表格： 两种方法：插入表格法、绘制法 师演示插入表格法：插入——表格 选择6行2列，也就是2X6 学生练习2X6 任务：新建一Word文件，小组合作完成，11X9表格。小组说说做法。 对比老师做法和小组做法的不同及两种做法用途。 绘制表格法是怎么做的呢？其实就是画出来，师简单画一个表格3行2列，再对其中一个画线拆分。 分析：这种方法适合较复杂表格，但不适合11X9等较大较多单元格的表格。不再做练习。 四、修改表格： 1、过渡：创建表格后，有时要根据内容调整一下，回到2X6表格，为了便于标识，添点内容（为每一行加上数字，便于标识）。 问题：忽然发现在第2行之后漏掉了两行。 1 2 3 4 5 6 在此节点上先告诉学生，和图片一样，表格也有自己的选项卡，“设计”和“布局”，引导学生从“布局”中找答案。 2、插入行： 任务：在第2行后添加两行，小组合作完成。说一下方法。 方法1：插入点光标放在第2行，点两次，“在下方插入” 方法2：同时选中1、2行，点“在下方插入”。好处：可以一次性插入多行。 强调：插入列也是同样的道理。 3、删除行： 过渡：忽然发现刚才添加的两行又不需要了，老师是不是挺能叨叨，这是因为老师在第一步分析表格的时候就没有规划好（再次强调规划、分析表格的重要性），就开始制作了，那怎么办呢？删除吧！ 引导学生继续从“布局”中找答案。 4、合并、拆分 分析《作品信息表》，“推荐书目”处，两行变成一行？第二行变成了三列？引出“合并”、“拆分”。 任务:合并、拆分刚才的单元格。个人完成。 5、行高、列宽 分析：第二、三、四行高度，第二列与第一列宽度。 打开书30页，两句话，看书完成，分别找同学演示。 第一种方法：改数值，表格会整体变大(缩小) 第二种方法：鼠标拖动，表格整体大小不变。 6、除了刚才用的工具，在“布局”选项卡中还有很多可用的功能，课堂不一一赘述，课下自行探究。 五、修饰表格 分析《作品信息表》还有什么没做？ 颜色、图片、样式、底纹…… 任务：利用“设计”选项卡来修饰自已的表格，不做具体要求，认为好看就行。找同学展示作品 六、总结：这节课你学到了哪些知识？ 插入表格，绘制表格，插入行、列，删除行、列，合并、拆分单元格，行高、列宽、美化表格（表格样式、底纹、边框和底纹） 你还有什么困感？课下小组解决，解决不了，汇总上报老师给你解答。 七、拓展练习：参照P36页第二题图，制作一个美观、实用的课程表。 分析：注意图片的环绕方式，表格的整体移动。  作品信息表 作品名称 《我们仨》 作者简介 杨绛 作品介绍 《我们仨》讲述的是一个单纯温馨的学者家庭，几十年平淡无奇、相守相助、相聚相失的经历。全书分为三部分。第一部分中，杨绛以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，女儿与丈夫先后病重去世，作者在书中以梦幻的形式表现了这段深重的情感经历。第三部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学，并在牛津喜得爱女，直至1998年女儿与钱先生相继逝世，这个家庭鲜为人知的坎坷历程。 阅读心得 杨绛的作品就像她的为人一样谦逊朴实。在书中，他们一家确实是平凡得不能再平凡的家庭。正如书中所说：“‘我们仨’其实是最平凡不过的。我们这个家，很朴素；我们三个人，很单纯。我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。”然而读者正是透过这平凡的家庭、琐碎的事件，看到了中国知识分子不