《乘雪橇》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

新标准第九册?乘雪橇?教案 一、教学内容：新标准第九册?乘雪橇? 教学目标：通过欣赏美国乐曲?乘雪橇?，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各局部是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景 教学重难点： 体会爵士乐作品的音乐特点 体会相同旋律的不同表现 感受人们乘雪橇时候的热烈场面 四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器 五、教学过程 〔一〕、导入： 1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面是我们听到过的他的两首作品。你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？〔播放音乐〕 A、?淘气的小闹钟? B、?打字机? 那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！ 2、引出 作曲家 作曲家介绍〔美〕安德森。 他写过?安德森管弦乐作品集?。刚刚我们听到的那两首作品就选自?安德森管弦乐作品集?他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广阔听众所喜爱。 〔二〕、新授 有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？〔生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。……〕 师：同学们答复得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？〔出示图片，?乘雪橇?揭示课题〕 原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。那么叶老师选取了其中的一段音乐〔乐曲第二局部〕，请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？〔马鞭声，马蹄声，铃铛声〕 A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音〔嘴巴喊“驾〞，手做动作〕让学生跟着音乐尝试着参加马鞭〔会失败〕 B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。〔出示图谱〕 教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里参加的马鞭声。〔第6拍〕马鞭是在弱拍甩起的。 C、〔慢速〕请学生试着参加马鞭声。口数拍子，在第6拍参加马鞭声 〔在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。〕 4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。 出示旋律主题一。哼唱……〔速度可以i放慢〕 5、接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？〔从乐器、节奏、力度上思考？〕 作曲家为什么要对主题做这些变化？〔四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。最后一次出现力度越来越弱。 6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？〔节奏，切分节奏〕给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞〕 其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚刚在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。 7、那接下来我们也参加到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。 〔打击乐器，感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律〕 第一局部A：a〔串铃〕 b〔响板〕 a 1〔串铃加响板〕 第二局部B：c喊马鞭声 d〔碰铃〕 第三局部A′：a2 〔串铃、响板、加碰铃〕 b1(响板) a3〔串铃〕 请为主题旋律伴奏的起立示意。 〔三〕课堂小结 在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。 只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。 好，下课！ 聆听音乐总时间大约15分钟 第四课时 教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 动：露一手 二、教学目标： 能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐 的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点： 歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。 四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等 教学过程： 组织教学 师生礼仪歌相互问好 歌曲导入 (师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我 有一个小要求， 请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？ 录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。 (师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态 来感受的同学都是对的。比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时 思考给这首歌曲取个歌名，好吗？) 新