茅屋为秋风所破歌课堂实录.pdf

《茅屋为秋风所破歌》课堂实录 株洲市淞欣学校 许艳鑫 一、教案目标 1、有感情地朗读并背诵诗歌 ,领会诗歌的内涵。 2 、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。 3 、学习叙事和抒情相结合的写法。 二、教案设想 1、杜甫的这首借景抒情的诗，从内容到艺术都有很高的成就，从中我们 不仅可以看到杜甫作为现实主义义诗人的伟大，而且可以从他关心人民的博大 胸襟中接受诗人人道主义精神的陶染，在深入理解体味本诗和对学生进行美育 熏陶方面，我打算对学生进行朗读指导的训练，因此本节课我考虑以“朗读训 练”为切入点，通过加强诵读训练，使学生充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓 展延伸，促进学生从基础性学习到研究性学习的质的飞跃。 2 、教案方法 （1）朗读与鉴赏相结合。 （2 ）交流、合作与探究相结合。 3 、教案准备： 学生课前收集有关杜甫的诗及资料 4 、教案用具： 多媒体课件 5 、课时： 一课时 三、教案过程 师：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠 中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独战鳌头，被誉为“诗 圣”。上次布置了同学们回去预习，查找有关杜甫的作品。生：学生背诵中学语 1 / 7 文教材中学过的《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《水槛遣心》、 《春夜喜雨》等九篇作品。 师：以幻灯片的形式检查学生对背景和作者的掌握。 师：这节课，我们学习杜甫 (板书 ) 《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民 的感情，鉴赏杜诗沉郁顿挫的风格。现在大家默读这首诗，参看提示、注释， 读懂诗句的含义。 生： (阅读课文揭示，边诵读课文，边参看注释，有的查字典，有的翻阅资料， 有的互相询问、讨论；教师在学生行间查看，解答学生提出的疑难。 ) 师：“茅屋”指诗人求亲告友，于公园761 年春，在成都西郊浣花溪畔建造的一 座草堂。建成后，诗人十分喜悦。《江畔独步寻花》中“留恋戏蝶时时舞，自在 娇莺恰恰啼”，《水槛遣心》中“细雨鱼儿去，微风燕子斜，城中十万户，此地 两三家”就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反 映。不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此 诗。 杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。千百年 来，杜甫草堂是人们瞻仰的圣地，《茅屋为秋风所破歌》是众口传颂的诗篇。 多少名人大家为此作诗题联，咏志赞叹，现在，我们以名家的诗作题联及诗人 自己相关的诗句作引子，来共同欣赏学习这一名篇。请问，诗人在怎样的社会 背景下写这首诗的 ? 师：请同学们回忆一下，在学过的杜诗中是怎样描写安史之乱给人民带来的灾 难的 ? 2 / 7 生甲：《石壕吏》写到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更无人，唯有乳下 孙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归”。可以看出，战争残 酷，死伤惨重，民不聊生，衣食无着，就连老妇人也被逼上战场。 生乙：《月夜》中写到“遥怜小儿女，未解忆长安”，“何时倚虚幌，双照泪痕 干”。这是诗人在安史之乱时，在逃亡中和在长安俘虏营中所写的。痛诉上战争 师：针对这样的现实，有人为杜甫草堂写了一副楹联， (板书 ) “十年幕府悲秦 日，一卷唐诗补蜀风”。道出了诗人写《茅屋为秋风所破歌》的个人际遇和目 的。“十年幕府悲秦日”概括了诗人747 年到长安，想通过考试进入仕途，实现 他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，但唐肃宗昏庸、专横，使他的政治 抱负破产，安史之乱的暴发，致使他不愿再作一筹莫展的华州司功参军的官 儿，因而于 759 年，弃官西行，带着家小，离开了饥民遍野的关中，经陕西、 甘肃逃到四川成都。“十年幕府悲秦日”正是诗人对十年幕府生活中看到朝廷昏 庸，国家混乱，民生疾苦而疾首痛心，哀惋叹息的总结；“一卷唐诗补蜀风”指 出诗人希冀用一卷《茅屋为秋风所破歌》抒发胸臆，企求以“吾庐独破受冻死亦 足”来实现“广厦千万间