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成反比例的量教案 《成反比例的量》教学案例 连江县道沃学校 林志丹 教学内容:课本42,43页内容，练习七6,9题。 教学目的: 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 教学重点:成反比例的量的特征及其判断方法。 教学难点:利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 教学过程: 一、创设情境、引入新课: 1、判断下面每题中的两种量是否成反比例，并说明理由。 2、什么是成正比例的量,用字母表示正比例关系。 3、引入新课:我们已经学习了成正比例的量，能根据成正比例的量的特征判断两种量是不是成正比例，那么今天我们学习成反比例的量。 (在这一环节里，通过复习有关正比例的知识，既检查了学生对正比例知识的掌握情况有，又简洁地引入了本节课新知识的学习。) 二、探究新知: 1、教学例3、把体积相同的水倒入底面积不同的圆柱形玻璃杯中。 高度(cm) 30 20 15 10 5 底面积(平方厘米) 10 15 20 30 60 体积(立方厘米) 学生观察表内数据，小组讨论回答下面的问题。 (1)表中有那两种量,它们是不是两种相关联的量, (2)水的高度是否随着底面积的变化而变化,是怎样变化的, (3)两种量中相对应