第三章大学生人格发展讲解学习.pptVIP

（2）从心理活动倾向性上划分 从心理活动倾向性上划分，性格可分为：内倾(nèi qīnɡ)型和外倾型。外倾型的人，容易适应环境的变化；内倾(nèi qīnɡ)型的人偏重主观世界观，一般较难适应环境的变化。 （3）从社会生活方式上划分 从社会生活方式上划分，性格可分为：理论型、经济型、权力型、社会型、审美型、宗教型。 第三十一页，共39页。 （4）从个体(gètǐ)独立性上划分 从个体(gètǐ)独立性上划分，性格分为：独立型、顺从型、反抗型。独立型的个体(gètǐ)通常有主见，不易受环境暗示，顺从型个体(gètǐ)则易受环境暗示，行动比较依赖，缺乏主见，缺乏果断性；反抗型个体(gètǐ)多易受环境暗示，但行动与环境相对抗。 第三十二页，共39页。 （二）性格的特征 （1）性格的态度特征 性格的态度特征体现在对社会、集体、他人、自己、工作的态度方面。或谦逊或自负、自信或自满、自豪或自卑、自尊或羞怯(xiūqiè)、同情或冷摸。 （2）性格的意志特征 性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。 第三十三页，共39页。 （3）性格的情绪特征 性格的情绪特征，表现在四个方面： 一是情绪的强度特征。表现为人受情绪影响的程度和受意志控制的程度。 二是情绪的稳定性特征。表现为情绪起伏波动的程度。 三是情绪的持久性特征。表现为个人受情绪影响时间长短的程度。 四是主导心境特征。表现为不同的主导心境在一个人身上表现的稳定程度。主导心境表现的形式是多种多样的，如有人经常(jīngcháng)愉快，有人经常(jīngcháng)忧伤。 第三十四页，共39页。 （4）性格的理智特征 性格的理智特征，主要指人在感知、记忆、想象、思维等认识过程所表现出来的个人稳定的品质和特征。 三、气质与性格的关系(guān xì) 气质与性格既有联系又有区别。气质主要是先天的，而性格主要是后天的；气质受高级神经活动类型制约，而性格受社会环境影响；气质可塑性小、变化慢，性格可塑性较大、变化较快。 第三十五页，共39页。 第三节 大学生健全人格的塑造(sùzào) 一、大学生人格特点 （1）自我意识较强； （2）建立新型的人际关系； （3）多样化的行为取向； （4）外露的情感(qínggǎn)表达； （5）矛盾的价值观念。 二、大学生常见的人格缺陷及其调节 大学生中有相当一部分人存在有不同程度的人格发展缺陷，常见的有自卑、懒惰、拖拉、粗心、鲁莽、急躁、害羞、悲观、孤僻、多疑、抑郁、狭隘、冷漠、被动、易焦虑、骄傲、虚荣、自我中心、敌对、冲动等等。在此主要分析鲁莽、急躁、悲观、害羞、狭隘、拖拉等人格特征。 第三十六页，共39页。 三、培养大学生健全人格的方法 塑造健全的人格包括塑造自己的智力、心理素质、性格青年学生必须坚信一点(yī diǎn)：我们可以重新塑造和雕琢自己。 （一）学会在智能结构上进行自我优化组合； （二）提高自己的以理素质，敢于袒露自我，真诚待人； （三）设定积极可行的未来生活目标，全力以赴求其实现； （四）学会在意念中为自己塑造一个理想的人格； 第三十七页，共39页。 （四）每日新、日日新 从每日每时着手，从现在开始，塑造自己的新人格。在日常生活中要为自己设计一两句口头语，这类口头语代表了自己的人格。诸如“没问题”，“让我试一试”，“我看可以”，这些话语虽然简单，但塑造了不怕困难、敢于做事的自信人格。我们中华民族精神是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，自强与宽厚是我们人格中的要素。这些人格要素应当在我们日常行为中体现出来(chū lái)。例如、走路、站坐要体现自信、自强，要挺胸、抬头、悠闲、自在、从容不迫。每天用一种全新的体验，塑造自己自信自强的新形象，包括为自己设计新的头型、新的服饰、新的待人接物的方式、新的微笑、新的交际方式等。 第三十八页，共39页。 思考题 1.人格的结构有哪些(nǎxiē)？ 2.健全人格的标准有哪些(nǎxiē)？ 3.你认为如何培养自我良好人格特征？ 第三十九页，共39页。 词语：学习 拼音：xuéxí 解释：小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”宋叶适《毛积夫墓志铭》：“稍长，亲师友，学习今古。”毛泽东《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。明刘若愚《酌中志·内臣职掌纪略》：“灵臺，掌印太监一员，近侍僉书数员，看时刻近