最新部编版三年级下册-三下语文《那一定会很好》优秀教学设计-微课(精选) (1).docxVIP

课题名称 那一定会很好 难点名称 通过学习《那一定会很好》，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化的过程。 难点分析 从知识角度分析为什么难 通过学习《那一定会很好》，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化的过程。 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 教学环节 教学过程 导入 一、激情导入 同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题——《那一定会很好》。 知识讲解 （难点突破） 二、整体感知 1．归纳主要内容： 师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。 （1）读准下面的字词： 缩成一团 努力 茎 吱吱嘎嘎 拆掉 （2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。（指名说） 课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。 2．那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程 课堂练习 （难点巩固） 三、研读课文，理解内容： 1．师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？ 指生回答。 你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？ 2．师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。” “跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。” 指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？ 它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。 指导学生读出羡慕的语气。 3．师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” 师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？ 指生回答。 体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。 4．师出示：第10段“它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”成了椅子的它，还是觉得不够好，为什么呢？ 理解“吃力”的含义。 5．师出示句子：第12段“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。” 理解“满意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。 它最终变成了木地板，舒展着身子躺在阳台上，它觉得——（生回答） 师相机板书：舒服 小结 1．同学们，通过刚才的阅读，我们了解了一粒种子到木地板的变化历程，你觉得这粒种子不断的追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？ 2．小组内交流，讨论课文内的道理。 3．教师点拨： 那粒种子的成长过程，就是不断追求自己理想生活的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责的完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。 生说自己的体会。 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 9* 那一定会很好 难点名称 默读课文，说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程 难点分析 从知识角度分析为什么难 需要引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。 从学生角度分析为什么难 主要在于引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。 难点教学方法 1.创境激趣法，通过话题交流，想象体验等形式创设趣味交流情境，激发学生探究学习童话的故事，也有效拉近生本之间的距离； 2.抓主线组织教学法，通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。 教学环节 教学过程 导入 问题引入，讨论分享 孩子们，你们平常最喜欢干什么？你最舒服的状态是怎样的？有一棵树跟你们产生了一样的想法，那么对于一棵树来说最舒服的状态是怎样的？让我们一起走进今天的课文学习——《那一定会很好》，看看它一生的历程。 知识讲解 （难点突破） 2.默读课文，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文并思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子） （2）出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。” （3）指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指