北美大陆上的新体制.pdfVIP

高中历史 必修一 第9课《北美大陆上的新体制》课后反思 本节课从授课过程看充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛非常活跃，教学环节比较紧凑， 教学效果令人满意。 在环节设置上，敢于打破教材的束缚，对教材进行重新整合，梳理出“求独立，探索宪政 道路”、“立宪法，践行民主共和”、“新体制，丰富文明内涵”三个部分，让整堂课更加连贯 有序，知识处理更加顺畅。 在问题处理上，采用史料教学和情景式的教学方法。结合课本材料和补充的史料设置历史情 境，通过层层递进的问题的设置，引导学生学会分析解读历史材料，提取有效信息，通过自主学 习和合作学习相结合的方式，激发学生的求知欲，使学生真正成为学习的主人。 注重了基本概念的处理，如在讲解“联邦制”原则时，为了区分“邦联”和“联邦”，为学 生提示紧握的拳头即为 “邦联”；叉开的五指即为“联邦”，学生非常直观理解。解读完1787 年宪法的三原则后，补充《历史大辞典》中对共和制的解读“国家元首由选举产生的政体形式即 为共和制，它与君主制相对。”帮助学生理解联邦制总统制共和国。 注重了对学生政治文明素养的培养。从最后学生的讨论发言看，通过学习北美大陆的新体制， 体会政治文明发展历史，分享这一过程积累的宝贵财富，为社会主义政治文明建设提供借鉴，这 一教学目标得到了初步的实现。学生毕业后或许已经模糊了本节课的某些知识点，但如果他们仍 能记得自己曾经得出的结论：“一个国家的政体选择一定是适合民愿、国情，符合宪政精神的”； 在面对世界不同的文明或文化时，学生仍依稀的记得“各美其美，美人之美，美美与共，天下大 同”这样的语句。 教学是一门遗憾的艺术，本节课时间掌握得有些紧张，尤其在讨论提升的环节，学生的思 想刚刚迸发出个性的火花，便被授课者的课堂时间观念扼杀了，师生间没能充分展开思想交锋和 碰撞。