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— PAGE \* Arabic 1 — 基础英语4课程教学大纲 “基础英语 4”课程教学大纲  课程编号 课程名称：基础英语4 Basic English Ⅳ  学时：64 学分：4.0  适用专业：英语开课学期： 4  开课部门：外国语学院  先修课程：《基础英语1》、《基础英语2》、《基础英语3》  考核要求：本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。  1、形成性考核：包括参与面授辅导及其他平时学习的情况，主要由出勤情况、上课表现、平时的小测试、作业完成情况等几部分组成。  2、课程终结性考试：每学期期末均安排考试，考试形式为闭卷笔试。考试内容应以所指定教材为基本依据，测试范围教材内容占50-60%；考试题型应注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。本课程的成绩评定采用百分制。形成性考核既平时成绩占20%，课程终结性考试即期末考试占80%。  使用教材及主要参考书：  1）徐克容主编，《现代大学英语》精读4（第二版），外语教学与研究出版社，2012年  2）杨立民主编，《现代大学英语》精读4教师用书（第二版），外语教学与研究出版社，2012年  一、课程的性质和任务：  《基础英语4》为学科基础必修课，其任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，训练基本语言技能（听说读写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。重点应放在口笔头复用能力的训练上。在语言技能训练方面，二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。  二、教学目的与要求  基础英语是一门英语技能课，是英语专业一门极为重要的基础课程。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与书面表达能力。  应鼓励学生积极参与课堂的各种评议交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。  英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程设置中起着主导作用。而第二年的任务是帮助学生全面完成基础阶段的训练。具体包括：  1、全面开展各项技能的训练。在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应由前三学期的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论等能力的培养上。  2、借助构词法，大力扩充词汇。使总词汇量再增加2000左右，达到大纲要求的6000词左右的指标。加上各类派生词，为大量阅读开辟道路。通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词；常用的短语动词；基本的动词用法模式；常用的同义词、反义词；常用的可以含有多种用法的词；以及常用的词组、搭配、习惯用语。  3、语法要做到三点：一是继续补上重要的缺项，对前三册虽已介绍但未曾操练的项目进行操练；二是继续狠抓中国学生的弱项（如从句、分词、动名词、不定式和介词短语的句法作用；人、数、格、性等的一致；句子的连接；各种动词形态的恰当选择等等），更加突出句法作用；三是更加重视语法在交际中的实用功能，要按概念，从另一个角度提升学生对语法的掌握和运用能力。  4、全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书（首先是英英词典）以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。   四、教学中应注意的问题  1、正确处理语言知识和语言能力的关系  本课程的教学目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这一目的是通过语  言知识的学习和大量的语言实践来实现的。教学中要注意，语言知识的讲授应该结合实践，而不应单纯追求知识本身的系统性。知识项目的选择和安排要服从语言实践活动的需要，而不应引导学生死记语法规则。语言知识掌握得如何，要看学生在语言实践中运用这些知识的能力。  2、正确处理听、说、读、写、译各项技能的关系  本课程要对学生进行严格的听、说、读、写、译基本技能训练。教学过程中应根据循序渐进的原则