奖励机制在班级管理中的探索与实践.pdfVIP

奖励机制在 班级管理中的探索 与实践 【内容摘 要】在适当的场 合正确 的在小学班级 中运用奖励 方法，能有利于调 动学生 学习的积极性 ， 使学生产生 喜悦的成就感，有 助于营 造良好的教学 氛 围。因此， 教 师应该针对性的 制定奖 励机制，掌握 良 好的奖励技 巧 与积极创建具有 生命活 力的奖励教学 环 境，以期促 进小学生全面发展 。 【关键词 】奖励机制 班级管理 探索 实践 引言 小学班 级管理是一项较为 繁琐的 管理工作，班 级 管 理工作不 仅仅是一项体力劳 动与脑 力劳动，而是 一 项具 有艺术 性的活动，对学生 的管理既不能过于软 弱， 也不 能过于 严格，而是应该将 软弱与严格相结合， 使 学生在 此教 学中提升自身的综 合素质能力。在小学 班 级管理的 过程 中，根据学生的 个性特 点与学校的规 章 制度制定奖 励机制，科学的在 班级管 理中实施奖励 机 制的方法， 能 有利于调动学生 在教学 活动中的积极 性， 让学生在接 受 奖励的过程中得 到进步 的动力，不断 提 升学生的思 维能 力与创新能力 ，有助于提升小学教 学 的质量与效 果①。 一、建 立督促机制，维护 奖励机制的公平 在开学 时教师可让所有学 生共同制定班级的班 级 管 理制度， 学生 自己制定班级 的制度能使其了解怎 样 的行 为应该 受到奖励与表扬， 而怎样 的行为需要受 到?罚。 并且 在制定 的过程中，若只有 教师与班干对内容进 行 监督， 则可 能会出现督促不到 位的问题，不能有效 维 护奖励机 制 的公平性，使学生 对于班 级的监管存在 抵 触的心理， 出现不愿与遵守管 理的情 况。因此，在 使 用奖励机制 的班 级管理方法时 ，需要对学生做好监 督 的这一环节 ，建立 良好的督促 机制， 确保奖励机制 的 公平公正， 维护奖励 机制的严 格性， 只有这样才能 有 效的将奖励 机制的管理 方法顺 利进行 ，增强学生对 于 该管理方法 的信任度，调 动学 生参与班级管理的积 极 性②。例如 ：在班级中可进 行小组量化表管理，即 将 班级中的成 员分为 7 至 8 人为 一个小组，小组之间 开 展竞赛活动 ，竞赛的内容包括 ：课 堂测验、课堂表 现、 卫生纪律等 指标，每位同学根 据自身 的实际情况分 别 担任小组中 的工作，如小组组 长、副 组长、 纪律组 长 等，确保每 一位学生都能人尽 其才， 并完成相 应的 任 务。 二、把 握奖励时机，调动 学生的积极性 对于奖 励时机的掌握十分 重要， 能够直接影响 学 生对奖励的 效应，根据时间上 的差异 ，可将奖励分 为 及时奖励与 延后奖励。及时奖 励，是 指在学生表现 良 好的行为后 及 时予以其奖励， 及时奖 励虽然与行为 之 间的时间差 异不大，但是对于 学生的 成绩给予及时 的 肯定，能对 其起到良好的勉励 作用， 有利于调动学 生 学习的积极 性 。延后奖励，是 指在学 生表现良好行 为 后，隔一段 时间再对其进行奖 励，该 奖励方法能有 助 于发现学生