基本不等式(课堂实录+点评).pdfVIP

基 本 不 等 式 (1)( 课 堂 实 录 + 点 评) 基本不等式 ab a b 课堂实录 2 执教 曲阜师范大学附 属中学 273165 刘伟 点评 曲阜师范大学附 属中学 273165 孟祥东（特级教师） 在前两节课的研究当中， 学生已掌握了一些 简单的不等式及其应用， 并能用不等式及不等式 组抽象出实际问题中的不等量关系， 掌握了不等 式的一些简单性质与证明， 研究了一元二次不等 式及其解法，学习了二元一次不等式（组）与简 单的线性规划问题 .本节课的研究是前三大节学 习的延续和拓展 .另外，为基本不等式的应用垫 定了坚实的基础， 所以说，本节课是起到了承上 启下的作用 .本节课是通过让学生观察第２４届 国际数学家大会的会标图案中隐含的相等关系 与不等关系而引入的 .通过分析得出基本不等 a b 式： ab ，然后从三种角度对基本不等式展开 2 证明及对基本不等式展开一些简单的应用 ,进而 更深一层次地从理性角度建立不等观念 .教师应 作好点拨， 利用几何背景， 数形结合做好归纳总 结、逻辑分析， 并鼓励学生从理性角度去分析探 索过程，进而更深层次理解基本不等式， 鼓励学 生对数学知识和方法获得过程的探索， 同时也能 激发学生的学习兴趣， 根据本节课的教学内容，应用观察、类比、 归纳、逻辑分析、思考、合作交流、探究，得出 基本不等式， 进行启发、 探究式教学并使用投影 仪辅助 . 一、课堂实录 教学过程 1、导入新课（走进智者，挑战自我） 探究：由菲尔兹奖引到在北京召开的第 24 届国 际数学家大会的会标， 会标是根据中国古代数学 家赵爽的弦图设计的， 它既标志着中国古代的数 学成就， 同时又像一只转动的风车， 欢迎来自世 界各地的数学精英们． 多媒体展示上面的会标变 化成转动的风车． 接着问：你能在这个图中找出一些相等关系或不 等关系吗？ 设计依据 ：用多媒体展示菲尔兹奖奖牌， 并简单 介绍菲尔兹奖背景，然后引出第 24 届国际数学 家大会的会标，并介绍此会标是根据中国古代数 学家赵爽的弦图设计的，通过直观情景导入有利 于吸引学生的注意力，在授课中渗透数学文化和 数学背景，激发学生的学习兴趣， 并增强学生的 自豪感和爱国主义热情． 2、探究新知（自学质疑，交流展示） 师 同学们能在这个图中找出一些相等关系或不 等关系吗？如何找？ （沉静片刻） 生 应该先从此图案中抽象出几何图形． 师 同学们观察得很细致，可以抽象出哪些几何 图形？ 生 四个全等的直角三角形，两个正方形 . 师 同学们的观察比较准确．下面我们就来详细 的探究这些几何图形． ［过程引导］ 师 设直角三角形的两直角边的长分别为