[再别康桥教案]《再别康桥》教案.doc

[再别康桥教案]《再别康桥》教案 [再别康桥教案]《再别康桥》教案 篇一 : 《再别康桥》教案 一、 教学目标 ,、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情; ,、 引导学生体味诗中的意象美; ,、 当堂背诵全诗。 二、 教学重难点 ,、 诗情的领悟是难点与教学的重点; ,、 意象的把握与体味。 三、 教学设想 以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听 手段为一体。 四、 课时:一课时 教学步骤 一、 导语 1(“这座桥，风景秀丽，闻名遐迩;这个人，风流倜傥，才华横溢;这首诗，清新空灵，载誉中华。你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗,” 首先让我们先来认识这位具有浪漫情怀的现代派诗人。 2、古人云:黯然销魂者唯别而已矣～所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢,那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情～ 二、 志摩其人及写作背景。 徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。 理想的主义者 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，林语堂评价他是“奇才”与“情才”。他的新诗有着特有的飞动飘逸的艺术风格，可堪千古绝唱。他的行为和品格同样收到同仁、朋友、学生的赞赏和爱戴，他对爱情的执着追求虽为文坛风流佳话，亦留有许多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼:“天才横死，损失的是中国文学～”胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱，一个是自由，一个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，徐志摩短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。当然若是论徐志摩的散文深义，它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感，郁达夫之练达及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。 他爱做梦，梦是唯美的，又是飘摇的，她会很跳跃，如美丽的天使与你玩捉迷藏，会时不时俯下微笑着的脸膛，然后又迅即离去，却留下一绢幽幽灵动的轻纱。 志摩就是个寻梦、追梦的孩子，他在重逢林徽因时曾伤感的说:一生中有太多的梦从指缝中溜走了，也许就只能用诗来网住梦的残影。 三、 简要情况,康桥情结)，由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、欣赏配乐朗读,再别康桥,，先让学生读，再用范读，学生能找出差距 四、《再别康桥》是诗人1928年第三次漫游欧洲，再回母校，故地 重游时所作的，所以这个题目中有一个“再”字;那么，从这个“别”字，我们可以看出这首诗写的是什么啊,离别对，它是一首离别诗。 1.正音，正字 河畔 青荇 长蒿 漫溯笙箫 载?zǎi?zài载歌载舞 装载 登载 斑斓 2.注意诗歌的节奏和重音,朗读时力求做到抑扬顿挫、身临其境、声情并茂,朗读时语调要柔和、舒缓。 五、意象的含义和作用 “多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重、一份哀伤。《再别康桥》的基调是否依然如此呢,它又表达了诗人怎样的思想感情呢, 同学们，读过这首诗后，你感觉到通常离别诗的那种沉重和压抑了吗,如果没有，它又带给了你一种怎样的感觉呢, 明确:这首诗歌没有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲痛压抑，给我们带来的是清新飘逸、空灵自然的感觉。 这首诗之所以给我们带来这样的感觉，不得不归功于诗人所选择的抒情对象。我们都知道，诗歌是以形象来反映世界的，准确地说，诗歌是以意象来反映诗人眼中和心中的世界的。所以说，有诗歌的地方就一定有意象，诗