人教新课标一年级下册语文《春夏秋冬》教案.pdfVIP

小集小学 “务本动感课堂”语文预案 课型：识字课 年级： 一年级 课题：《春夏秋冬》授课老师： 教学目标：知识与技能目标:1、认识8 个生字，会写7 个生字。 2、能够正确流利的朗读课文，感悟一年四个季节的不同景色。 过程与方法目标：在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。 情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。 教学重难点：读准课文内容；正确书写7个生字。 正确书写7个生字、组词、造句。 教学准备：教材，ppt课件 教学过程： 一、启动——激趣导入 构建目标 小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看 你发现了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》 1.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。 2.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。 3.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。 4.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。 5．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。 6.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。 二、主动——辩字识义规范书写 1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。 2.学生认真观看范写，回答老师的问题。 3.师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什 么？ 4.观看汉字中的书写、笔顺、笔画。 5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么 6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？ 7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。 三、互动——尝试识记 总结方法 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁， 我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和 “人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法， 如 “落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 四、灵动、序动——自主识记 迁移应用 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打 乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬 雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 板书设计：