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新人教版小学数学六年级下册全册说课稿 认识负数 一、说教材 : （一）教材分析 《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它 是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上 , 结合熟悉的生活 情景 , 来初步认识负数。学习这部分内容 , 可以拓展学生的数概念 , 培养数感 , 也有助 于培养学生的应用意识 , 提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。 （ 二 ） 说教学目标 根据新课标的要求和教材特点 , 结合学生的认知能力 , 本节课我确定如下的教 学目标 : 1、知识与能力目标 : 让学生在现实情境中了解负数产生的背景 , 初步认识负数 , 知道正数和负数的读写方法 , 知道 0 既不是正数 , 也不是负数 , 负数都小于 0; 2: 过 程与方法目标 ） 借助熟悉的生活情境 , 在亲历与合作中 , 体会负数的意义 , 学会用正、 负数表示生活中相反意义的量。 3:（ 情感目标 ）感受正、负数与生活的密切联系 ;并结合史料进行爱国主义教 育。 （三）说教学重、难点 教学重点 : 在现实情境中初步认识负数的意义。 教学难点 : 体会负数的意义 , 学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 （ 四）说教学理念 :现代教学论认为 : 学生只有在亲身经历或体验一种学习 过程时 , 其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过 程。有这样一句话 : 听见了 , 忘记了 ; 看见了 , 记住了 ; 体验了 , 理解了。可见让学生感 受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此 , 这节课我让学生 自主探索 , 合作交流 , 来完成本节课的学习。 （ 五 ） 说教学具准备 : 温度计、课件 二、说教法学法 : 为了突出重点 , 突破难点 , 在本课教学中 , 尽可能为学生创设生活情景 , 为他们 提供各种机会 , 让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动 , 采用 了 小组合作形式组织教学 三、新课教学 : （一）导入 1、教师说出下面几句话 , 请学生一次说出与它相反意思的话。 向上看 向前走 200 米 电梯上升 15 层 我在银行存入了 500 元 2、认识温度计 , 让学生读一读温度计上的数。 ( 二 ) 探求新知 1、教学例 1 根据例 1 的情况提问 : 零上 16 摄氏度用 16 摄氏度表示 , 那么零下 16 摄 ? 学生讨论交流并汇报。 思考 :16 摄氏度和 -16 摄氏度的意义是否相同 ? 16 摄氏度是零上 16 摄氏度 , 从而使学生体会零上温度和零下温度是以 0 摄 氏度 为基准的 , 是一对相反意义的量。在此基础上让学生明确零上 16 摄氏度和零 下 16 摄氏度的写法以及读法。 2、教学例 2 学生自学 , 理解存入和支出的含义及表示法。 3、初步归纳正数和负数。 首先要求把刚才所写下的数进行分类 , 通过学生间的交流使学生明白像 +4、 19、 +8844这样的数都是正数 ,像-4 、 -11 、 -7 、 -155 这样的数都是负数。 4、体会正数、负数与 0 的大小关系。 这是本节课的难点所在 , 因此我充分利用具体的温度计和海平面的示意图 , 使 生体会“温度计是以 0 摄氏度为分界点 , 以上的温度用正数表示 , 以下的温度 用 负数表示。同样 , 以海平面为基准 , 海平面以上的高度用正数表示 , 海平面以下 的用负数表示。”启发学生思考 :0 是正数吗 ?0是负数吗 ?正数、负数和 0 比 一比 , 他们的大小关系怎样 ?从而得到结论 : 0. 即不是正数 , 也不是负数。所有 正数都大于 0, 所有负数都小于 0. 既然负数是生活中发现的 , 那么我们就应该“取之于生活 , 用之于生活”。在 练习环节 , 我为学生提供了大量的生活中的信息 , 运用数学知识解决生活中自 己 身边的问题 , 我设计了三种练习 : 1、基础性练习。做一做 1 和 2, 区分正数、负数 , 并能正确表示正数、负 数。 2、综合练习 , 完成书后练习一 4---6., 使学生进一步认识正数和负数和 0 之 间的 关系。并能区分它们之间的大小。 3、拓展性练习。完成练习一 3 、 7 题。让学生体会负数与生活的紧密联系 , 激发 学习数学的兴趣。 百分数 （ 二 ） 一、教材分析及处理 : 《用百分数解决问题 （ 二 ） 》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的 应用题的发展。它是在求比一个数多 （ 少 ） 几分之几的分数应用题的基础上进行教学 的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题 , 只是有一个数题目里 没有直接给出来 , 需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多 （ 少 ） 百分之 几的应用题 , 可以加深学生对百