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认识平均分 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 课堂练习 青岛版(五年制) 数学 二年级 上册 森林里的故事——除法的初步认识 4 情境导入 口算。 5×6= 4×7= 8×9= 8×3= 2×9= 6×7= 1×1= 4×9= 8×6= 5×5= 5×8= 8×2= 30 28 72 24 18 42 1 36 48 25 40 16 怎样分竹笋呢? 探究新知 例 如何理解题意? 要把6个竹笋分给2只大熊猫,就是求每只大熊猫能分到几个竹笋。 5 1 4 2 3 3 分的结果有什么特点? 5 1 4 2 3 3 2只大熊猫分得不一样多,不公平。 2只大熊猫分得同样多,公平。 像第三种分法这样每份分得同样多,叫做平均分。 怎样分竹笋呢? 例 每只大熊猫分到3个竹笋。 1.说一说,哪种分法是平均分? 课堂练习 ( ) ( ) √ 2.将6面小旗平均分给2个小朋友。(在正确的分法下面画“√”)。 (1) (2) ( ) ( ) √ 3.填一填。 (1)8个桃子,平均分给2只猴子吃,每只猴子吃( )个。 (2)9个苹果,平均分给3个小朋友,每个小朋友分( )个。 (3)6支铅笔,平均分给小明和另外两个小朋友,每人( )个。 4 3 2 平均分的意义:把一些物品分成若干份,每份分得同样多。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识? * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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