西师大版六年级数学上册教案-探索规律.docVIP

3、探索规律 教学内容： 教科书第 45 页，探索真分数的排列规律。 教学提示： 本节课教材安排了一个例题， 例 1 的内容是给出一组真分数， 通过把这组真分数重新排 列，观察发现其中所隐含的规律。 教材安排的是真分数的排列，安排了 2 次排列活动。 第一次：把分子相等的排成一行，排列成长方形， 分子是 1 的分数排在第一排，分子是 2的分数排在第二排，分子是 3的分数排在第3排……由此总结出规律：分子是几就排在第 几排。 第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形， 先排分母是 2的真分数， 再排分母是 3的真分数，接着排分母是 4的真分数……依次排下去。由此总结出规律：分母比它所在的 行数大 1. 教学时教师还可以提出“你打算怎样排？” ，提示学生还有多种排法，以此来培养学生 发散思维，探索规律的能力。每一次排列后都可以让学生找一找这样排列的规律。 教学目标： 1. 知识与技能： 引导学生观察、 分析分数的排列规律，在小组内开展合作学习，培养学 生自主探究不同规律，初步掌握探索规律的方法。 2. 过程与方法：开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生不同的排列方法， 使学生经历探索规律的过程。 3. 情感态度与价值观：了解不同的规律产生不同的排列方法，培养学生的发散思维。 重点难点： 教学重点：培养学生自主探究规律的能力，从不同角度思考探索规律。 教学难点：能从不同角度思考探索规律。 教学准备 : 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 练习本等。 教学过程： （一）新课导入 教师谈话：今天，我要和同学们做一个数学游戏，叫做“猜一猜” 。 游戏规则是根据老师出示的分数， 请同学们猜猜问号代表的分数是多少。 谁能猜对，就 是胜利者。 112 12 — 、 2 3 3 4 4 教师：你是怎样找到这些分数的? 学生回答分数排列的规律。 教师：同学们的表现真好，这节课我们就来研究真分数的排列规律。 （板书课题：探索 规律） 【设计意图：通过做游戏的方式导入新课， 让学生在感知规律的基础上揭示课题， 既于 本节课学习的内容相联系，又能激发起学生学习和探索的欲望。 】 （二）探究新知 投影出示例题。 用另外的形式把下面的数重新排列。 1 1 2 1 2 3 1 ... 2 3 3 4 4 4 5 教师：请同学们观察这组分数，看一看它们有什么特点？ 预设：它们都是真分数。 你能把它们重新排列吗？你能说出你这样排列的理由吗？ 下面就请同学们在小组内讨论交流，然后试着把他们重新排列。 学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 小组汇报。 方法- 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 2 2 2 2 2 3 4 5 6 7 3 3 3 3 3 4 5 6 7 8 教师，说一说你的排列规律。 横着看： （1）从分子看，第一行分子是 1 ,第二行分子是2,第二行分子是 3,……也 就是第n （n为自然数）行分子为 n; （2）从分母看，第一行是以 2开始的自然数列，第二 行是以3开始的自然数列，第三行是以4开始的自然数列，……第n行就是以n+1开始的自 然数列。 竖着看：每一列的分子都是以1开始的自然数列，第一列的分母是以2开始的自然数列， 第二列的分母是以 3开始的自然数列，第三列的分母是以4开始的自然数列，……第n列的 分母是以n+1开始的自然数列。 教师：你们组总结的真好。 哪一组同学的排列方式不同，请举手汇报。 方法二： 1 2 1 2 3 3 1 2 3 4 4 4 1 2 3 4 5 5 5 5 我们组的排列规律：横着看，分母相同的排成一行，竖着看，左边第 1列的分子是1, 第二列的分子是2,…… 教师给予鼓励性评价。 如时间充足，教师还可以引导学生探寻其他的排列方式并寻找规律。 【设计意图：通过放手给学生在小组内讨论交流， 让学生自己找到排列的方法， 发现排 列的规律，让学生切实体会到数学的应用价值，打开了学生的思维，培养了学生的能力。 】 （三）巩固新知 1. 处理教材第45页课堂活动。 先让学生在小组内讨论交流，然后找出排列方案并说出排列规律。 汇报交流，集体订正。 2. 学生在小组内开展合作学习，完成练习十二第 1题。 教师巡视，适度点拨。 【设计意图：练习的设计，除激发学生的学习兴趣、有效巩固了新知外，更重要的是让 2.用另外的形式把下面的数重新排列。 5 7 6 8 10 7 9 11 13 8 10 124 5 5 5 答案： 1. 4 6 5 7 2.答案不唯一，自己排一排。 （五） 课堂小结 通过今天开展的数学活动， 你都有什么想法跟大家交流？对于探索一些数学中的规律， 你有什么好的方法想跟大家分享吗？或者还有什么疑惑希望得到帮助呢？ 学生自由发言。遇困难时，师给予帮助。 【设计意