基于某单元整合地语文主题学习.pdfVIP

实用文案 基于单元整合的“语文主题学习” （课型操作例谈） （二）精品指导课 精品指导课即精读课文指导课。这是一种老师们都熟悉的课型，大家研究得比较多。 杏园小学（王晓群执教）在研讨这节课时，力求体现“课堂教学简约化、课内课外一体化” 的教学思路，实现一课一得。 【教学目标】： 1 、有感情地朗读课文，抓住重要的画面，体会乡下人家独特而迷人的风光。 2 、了解作者的写作特点。 3 、重点体悟拟人手法的妙处，并习得拟人手法，能有意识地运用到自己的习作中。 【教学重点】： 1 、有感情地朗读课文，抓住重要的画面，体会乡下人家独特而迷人的风光。 2 、了解作者的写作特点。 【教学难点】： 重点体悟拟人手法的妙处，并习得拟人手法，能有意识地运用到自己的习作中。 【教学过程】： 标准文档 实用文案 一、揭题导入 这节课，我们就一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》。看老师写课题。 来,咱们美美地读一读课题。 二、初读课文，梳理文章中的画面 1 、同学们 ,课文总共 7 个自然段 ,在前 6 个自然段 ,作者在每一段都为我们描绘了一幅画面 , 比如老师用这样抓关键词的方式从第一段中概括出了一幅画面 :瓜藤攀檐图。 2 、接下来，请同学们通读课文，你也试着用这样抓关键词的方式找出其他的画面。 学生交流。教师相机板书。 教师总结：同学们，你们看，我们抓住了段落的描写对象，抓住段落中的关键词，就把一篇 长长的文章读成这样一幅幅优美的画面。 三、再读课文，描绘画面，体会乡下人家的美好 1 、同学们，在这几幅画面当中，你最喜欢哪一幅？请你，把对应的段落再认真地读一读， 读完之后，可以在段落的旁边写写自己的感受。待会儿，咱们交流交流。 标准文档 实用文案 在这几幅画面中，我最喜欢 图，从文中的 这一句（几句）话中我感受到 2 、学生交流画面，教师相机点评。 3 、同学们，你们看，咱们抓住了关键词句，就能读出一幅幅美丽的画面。接下来，请把你 的感受再次送到段落中，一边想象着画面，一边美美地读一读。 4 、此时此刻，你的眼前，浮现出一个怎样的乡下人家？ （PPT ）_____________的乡下人家 5 、那作者是如何把这种美展现在我们眼前的呢？他用了什么方法，你读出来了吗？ 四、习得拟人写法 （一）学生自主交流作者的写作特点。（教师相机进行总结， ppt 出示） （二）重点体会拟人手法的运用。 1 、文章中有哪些句子用了拟人手法呢？请你快速浏览课文， 拿起笔， 画下这些句子。 （PPT 出示出来，让学生对照） 标准文档 实用文案 2 、读一读这些拟人句，说说它好在哪里，可以结合着具体的句子谈一谈。 3 、相机重点体会作者对“雨后春笋”的拟人描写，体会拟人的好处， 4 、补充其它拟人的句子，现代诗、古诗中的拟人写法，丰富学生的积累。 5 、读了这么多拟人句，那谁来说说，我们应该如何写好拟人，写时应该注意些什么呢？ 学生交流。 相机板书：细观察 抓特征 找联系 融情感 写新颖 6 、实践拟人写法，课堂小练笔。 五，课堂总结 同学们，这节课我们一起走进乡下人家，领略了那一幅幅独特、迷人的田园生活画。同 时，也学习了一种对我们很有帮助的表达方法——拟人。老师希望同学们在以后的生活中 能带着一双发现的眼睛， 用上咱们这节课学到的方法记录身边那些看似平凡的场景， 你会发 现，生活会因表达而更生动。 标准文档 实用文案 课下，推荐大家阅读语文读本中的《故乡的芦苇》 《柳笛和榆钱》 《亲亲麦子》这三篇 文章。继续去感受田园生活的美好，品味拟人手法的奥妙。 教师分环节点评： 本节课的教学是在“单元导读课”的基础上进行的，所以不必再进行整体感知课文内容、学 习生字词之类的教学。 因为有了单元导读课， 所以本节课的教学略去读通课文、 了解内容和学习生字词系列任务。 四年级培养学生概括课文内容的能力，此处交给的方法是抓关键词，从学生表现看，初 步