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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 用爱心激励学生 在职中学的学生大部分是老师和家长认为考不上高中的的“差学生”，所以才选择职业学校。但作为职业学校班级治理的主要成员――班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些所谓的后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特别群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。  一、以爱心抚慰他们的心灵  在班级治理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关怀他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关怀他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课