声音的产生与传播 教案 人教版八年级物理上册 .docVIP

声音的产生与传播 【教学目标】 1.通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【重点难点】 重点 1.理解声音是由物体的振动产生的。 2.理解声音的传播需要介质;了解声以声波的形式传播。 难点 1.了解声音在介质中以波的形式传播。 2.知道声速与介质的种类及温度有关。 【教学准备】 教师准备 “真空铃”实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁 架台、发声体(小收音机或手机)、塑料袋、水槽、水、CuSO4溶液、白 纸、气球、树叶、长钢管、多媒体课件等。 学生准备 课前预习相关知识 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 我们生活在一个充满声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声 音——优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们 正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音 的知识呢?好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知 识的宝库吧! 用多媒体课件播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形 图，使学生感到惊奇。再用多媒体课件播放一些常见的声音，让学生 思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思 维。再通过“声波枪”的实例创设情境，激发学生的学习兴趣，从而 顺利地引入新课。 二、实验探究，讲解新课 1.通过探索性活动探究声音的产生 这个活动的过程分三个步骤进行:探索性活动——小结——事例交流。 (1)探索性活动 教师向学生介绍桌上的器材，组织学生活动:怎样利用桌上的器材使它 们发出声音?比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。 在活动过程中要求学生： ①感受:你是如何让物体发声的?你用手指触摸发声的物体时，有什么 感觉? ②思考:物体发声时与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的 特征? ③活动:用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予 提示或引导，然后请学生代表上台展示研究结果，对独特的发声方法 表示赞赏和鼓励。 ④体验:摸着自己的喉头说一句话，体会手上的感觉。 (2)小结 在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即声音是由物体的振 动产生的，一切发声的物体都在振动。 (3)交流 物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的 发声方法? 注意:交流有趣的发声方法时，如果难以调动学生的积极性，教师可以 提出有趣的发声问题让学生讨论。例如，鸟类是怎样发声的?蝉是怎样 发声的?蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事?猴子和大象是怎样 交流的?怎样让一个气球发出不同的声音?人除了使用声带外，还可以 怎样发声? （4）联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。 振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照 记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。 教师用多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出 唱片表面上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的 沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步，人们还 发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。 通过类比引出声波的概念 教师重复刚才得出的结论，并提出新的问题:振动物体所发出的声音是 如何向远处传播的? 教师用多媒体课件展示水波的形成与传播过程，引导学生思考:水滴落 入水中时出现了什么现象?水波是怎样产生的?(水滴使平静的水面发生 了振动，形成了水波) 以水波作为类比，让学生思考一下:振动物体所发出的声音可能会以什 么形式向远处传播? 创设情境、提出假设，通过分组实验加以验证，从而突出教学重 点，突破教学难点。 (1)提出问题，激发思维 有了上面这些知识，我们现在就来研究一下怎样防御“声波枪”。假 如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把 自己保护起来呢? 注意:声波枪所发出来的声音人耳虽然听不到，但它却仍然能对我们的 身体造成伤害。 教师引导学生大胆猜想:用什么样的方法才能防御“声波枪” 学生可能提出的办法有： ①用隔音材料做成盾牌。 ②将“声波枪”发出的声波反射回去。 ③潜入水中，用水阻隔“声波枪”发出的声波。 ④用固体物质阻隔“声波枪”发出的声波。 (2)分析方案，提出假设 教师对学生提出的方法加以分类，区别对待(前两种方法尽管偏离了我 们的课堂研究方向，教师也要向学生简要解答一下，并予以鼓励，以 免挫伤学生的积极性)，把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声 音上来，根据学生提出的方法进行假设。 假设一:固体不能传播声音。 假设二:液体不能传播声音。 假设三:气体不能传播声音。 (3)分组实