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幼儿自我意识的培养途径与方法 培养农村幼儿自我意识途径的研究与 实践 顾欢华 一、问题的提出 人类已走向新纪元， 未来世纪的明显特 征是科学技术日益昌盛， 知识发展日新月异， 不同文化和价值观五光十色，相互影响。我 们确信，未来时代的教育只有一个选择，既 教会人们学会学习、学会选择、学会合作、 学会发展， 这样的教育必然是个性和情感化 的。素质教育的实施需要从个性发展契入。 二十一世纪的幼儿教育是以儿童发展为本 的教育。、及新出台的都特别注重幼儿个性 的发展。自我意识是组成个性的一部分，是 个性形成的标志， 也是推动个性发展的重要 因素。儿童大约在 1 岁左右开始产生自我意 识。儿童的自我系统主要包括 3 个部分：自 我概念、自尊和自我控制。 而我们农村的幼儿严重的自我认识不 适当的现象， 在遇到动机冲突或挫折时常会 自觉或不自觉地运用各种消极的心理防御 机制，缓解内心的困扰和不安，陷入回避矛 盾、自欺欺人的境地，而对于自我评价也过 低，缺乏自信心，表现为低度的自我尊重， 只为自己确定很低的目标， 只有很差的成就 动机，常常表现为沉默寡言、不善交往、行 为退缩、情绪抑郁，也常常不能够自觉掌握 和调整自己的认识活动、 情感态度和动作行 为，这样的儿童以后很难适应复 ** 变的社会 生活， 他们的个性特征和行为常会出现种种 为题和障碍。 因此，只有重视幼儿的自我意识的培养， 而不仅仅是认知层面， 幼儿学习动力和态度 的问题才有可能真正解决。 而只有积极学习 探索，与人合作并反观自身的愿望不止、热 情不息的健康个性品质， 才是一个人科学认 识和心理品质培养迈向巅峰的可靠保证！ 而当前的幼儿教育， 尤其是农村的幼儿 教育，由于家庭、环境、传统教育观念、师 资等的影响， 对于培养农村幼儿良好的自我 意识缺乏一定的认识和具体的培养途径的 研究。 综上所说，培养农村幼儿自我意识的途 径研究解决了在幼儿园教养活动中如何运 用最恰当地途径进行幼儿自我意识培养及 在幼儿个性发展中发挥其最佳作用， 加快了 幼儿素质启蒙教育的进程。 二、研究的过程： 1、研究的目标：在幼儿园教养活动中 培养农村幼儿自我意识途径的研究及小、 中、 大三个层面的自我意识的培养分层目标。 2、研究的方法： （1）文献法：收集有关情报资料。收 集了有关开展本课题研究的理论依据。 如现 代幼儿教育理论、素质教育理论。同时翻阅 了大量的国内外幼儿心理学理论， 为本课题 的顺利研究做充分的准备。 （2 ）调查法：运用问卷、座谈，调查 了本园幼儿自我意识发展的现状及其存在 的问题及家庭教育指导的现状。 （3 ）思辩法：制定了 3 到 6 岁农村幼 儿自我意识的培养目标及评价指标。 （4 ）行动研究法： 开展了丰富多彩的、 各种方式的教育活动进行了实践研究，