桥边的老人优秀教案.pdfVIP

精品文档 桥边的老人优秀教案 桥边的老人优秀教案一 教学目标： 1. 初步了解海明威的人生及其创作风格； 2. 把握课文的主要内容与题旨； 3. 能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4. 掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第 一人称写一段人物内心独白。 ” 那么，现在就让我们一起走进海明威的《桥边的老人》 ， 欣赏他用简洁明快的语言为我们叙述的故事及人物形象。 二、初读课文，整体感知，概括小说内容。 1 、这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，选材典型。自 由朗读课文，试分析本文思路。 明确：首段：场面描写，介绍环境；主体：由对话构成 情节；末段：交待结局。 小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。主体部 分由对话构成情节， 通过对话， 将老人的内心之痛刻画入微； 最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象 征意义。 2 、从首段的场面描写和末段的结局交代，我们可以明 确故事发生在战争的大背景下。作者又是选取了一个怎样的 故事来表现战争？请大家试用自己的话概括小说的内容。 明确：即将战争前，在一个相对平静的环境下，围绕劝 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 9 精品文档 离与不走而展开的“我”与一位老人的对话。 三、以话题为纲，解析文本 通过整体感知，我们对文章思路有了明晰的了解，也知 道了文章的主体是由对话来叙述情节。老人与我之间的对话 简单有效，蕴涵了所有该有的生动情节。因此，解析对话对 于理解文本是非常重要的。我们就掐头去尾，一起来解读小 说的对话部分。 1 、听录音朗读，关注对话人物。 思考： 对话人分别是什么身份？你的依据是什么？ 2 、“我”是谁？ 讨论： 由课文有关介绍： “我的任务是过桥去侦察对岸 的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。 ” “那天是复 活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。 ” 推测：也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营 中的战士。 3 、话题讲解：叙述 这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考： 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ 大家先不要忙者回答问题。我们先一起来了解一下叙述 的相关知识。 （1）叙述视角：小说一开始，就要找一个叙述的身份 和位置，这就是叙述视角，或者叙述角度，这是小说的立足 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 9 精品文档 点，它决定了叙述者以何种身份、 何种角度来讲述故事。 “作 者—叙述者—人物”三者有不同程度的交叉重合关系，从而 使小说的叙述方式产生不同的审美效果。 （2 ）我们可以把叙事角度分为“全知视角”和“有限 视角”。 全知视角——全知视角的叙述者超越小说的所有人物 和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的 心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的