小学传统文化《陶者》教学设计.docVIP

传统文化学科教学设计方案 单 元 第一单元 课题 《陶者》 教学内容 教材第37页——40页 教学目标 1、会写“鳞、陶、居、沾、厦”5个字，了解“陶尽、无、鳞鳞含义。 2、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。 3、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，话说说古诗的含义。 4、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。 教学重点 理解诗句的意思。 教学难点 能根据诗意有感情的朗读。 教学具准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 修改意见 一、 创设情境，揭示课题。 1、 师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是……的人。 2、 师板书“陶”字。 问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？ 那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？ 3、 师解释《陶者》课题 陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。 陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片） 请生在来完整地说一遍。 4、 简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。 5、 看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？ （结合学生回答板书：高楼大厦 破草房） 引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。 二、 读准字词，