朗读训练朗读的作用朗读就是用普通话清晰响亮有感情地.pdfVIP

第六章 朗读训练 一、朗读的作用 朗读就是用普通话清晰响亮有感情地把文章念出来。它是将书面上的文字作品转化为口头上的有声语 言的一种表达活动。 首先，朗读可以传播科学文化知识，提高人的修养。其次，朗读是语文教学的重要环节。多朗读课文， 口诵心维，可以加深对课文的理解，有利于理清作者思路，把握作品主题，学习作品的语言表达技巧，提 高语文教学质量。第三，朗读还是进行普通话口语表达训练的重要途径。坚持用普通话朗读各种作品，有 利于综合运用声、韵、调、音变等语音知识，巩固语音学习成果；有利于消除方言干扰，促使口语语音规 范化；还有利于不断积累语言材料，提高语言表达能力。 二、朗读的要求 朗读各种文字作品的基本要求是：用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，引起听众的共鸣， 使听众受到启迪和教育。怎样做才能实现这个要求呢 ? 第一，深入理解作品是朗读成功的基础。只有透彻地理解了作品的思想内容，理清了作者的思路，掌握作 品的结构层次以及写作特点，才能运用恰当的朗读技巧，完成朗读的任务。 第二，适当展开联想。文学作品往往是作者受现实生活的触动而情怀激荡，然后通过联想构思而成的。我 们朗读时，就必须“透过字面”，“设身处地”地产生联想，造出内心视像，使作品的每一句话都自然而 然地化为形象，活灵活现地传达给听众，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。 第三，坚持使用普通话。使用普通话朗读，是朗读成功的前提。朗读准备时，要反复通读作品，字字过关， 读准声韵调，读准音变，读好轻重音及语音节律等。 第四，讲究运用朗读技巧。为了增强朗读的效果，还要讲究朗读技巧，在停顿、重音、语调、语速等方面 对作品作出恰如其分的处理。在做准备的时候，可以在朗读材料上适当标上一些符号，以便朗读时注意。 朗读符号没有统一规定，下面是著名播音员齐越同志在方志敏《清贫》第一段上面所画的符号，可供参考： 我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从︶没有奢侈过。经手 的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的 | 用之于︶ 革命事业。∧这在国方的伟人 们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，∧︶︶却是每个共产党员具备的美德。∧所以， 如果有人问 | 我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你 | 一桩趣事。︽ 符号说明： | ，用于句子中没有标点的地方，表示把词或词组分顿开，停顿时间很短，不换气。 ∧，用于有标点的地方，表示比原标点符号停顿时间再长一些，有时换气，有时不换气，看具体情况而定。 ︽，表示较长时间的停顿，可以换气。 ︶，用于有标点的地方的连音号，表示缩短停顿的时间，或者不停顿，连起来读，不换气。 ·，表示重音。 上面这个选段里，凡没有标出停顿号、连接号的地方，朗读时一般按照标点符号处理，但停顿时间长短并 不固定。 此外，还有一些符号在朗读时也可以选择使用。例如： →，表示平调。 ↗，表示升调。↘，表示降调。∧↗、∨↘，表示曲折调。 这四种语调符号，标记时，一般标在句子末尾。 ，渐强。 ，渐弱。∨，换气。—，保持音 ( 饱满有力 ) 。﹏﹏，波音 ( 颤音 ) 。▲，顿音 ( 短促有力，富有弹 跳性 ) 。 第五，掌握不同作品的特点。如散文、小说、古诗、新诗，记叙文、说明文、议论文、应用文，各有特点， 朗读时要因文而异，采用不同的读法，读出特点来，更好地表达作品蕴含的思想感情。 第六，反复练习，精益求精。练习时可以注意一下时间和呼吸，比较每次朗读进度的快慢，做到吐字清、 口形活，读得流利、准确。还要防止漏读、添读、倒读和读破词、读破句等现象的产生。多读熟读，在反 复实践中提高朗读水平，这是最重要的。当然，每一次练习，应该是正确的积累，而不应该是错误的重复。 三、朗读的基本技巧 朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情达意的技术和能力，它是朗读成功的关键。 朗读技巧有基本技巧和辅助技巧。这里，只训练基本技巧：停顿、重音、语调和语速。 1．停顿 ( 无标点处用竖线“ | ”表示 ) 停顿是指朗读时段与段、句与句、词语与词语之间出现的语气或声音上的间歇。 停顿不单是人们生理上的需要——朗读者需要换气，听众也不可能接受无间断的一长串音节。停顿主要是 表情达意的需要。例如，朗读“我看见他笑了”这句话，停顿的地方不同，表达的语意就不同： 我看见他 | 笑了。 我看见 | 他笑了。 前句停在“笑”前面，表示“我”笑了；后句停在“他”前面，