《溶解度》人教探究式教学.docxVIP

《溶解度》(人教)探究式教学 精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科任教年级任教老师xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan溶解度成都市二十中学化学组 王开英张雪模式介绍探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容， 以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的把握； 情感目标注重科学素养与道德品质的培养。教材分析本课题是2021人教版初中化学下册第九单元课题二溶解度的内容，分为饱和溶液和溶解度两部分。第一课时从定性的角度研究了溶液，本课时从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。以学生亲身参与的一个“讨论”和一个“活动与探究”为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引出溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过引出气体溶解度的概念。本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱