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PAGE 2 关于报任安书教案汇编8篇 关于报任安书教案汇编8篇 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的报任安书教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。  报任安书教案篇1   一、知识与能力：  能联系已学知识，自主整理积累文言基础知识，发现问题  能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象  二、过程与方法：  能结合作者生平与社会背景读懂文意，并且能与准确理解作者在特殊境遇中的复杂感情  能辩证地评价作者对人生意义与价值的认识，能联系当今社会与个人实际，体会作者的品德与操守  三、情感态度与价值观：  正确理解并培养高尚的人生价值观，培养勇于面对困境百折不挠的精神  诵读、启发、品析、评论  三课时  第一课时  一、作家、作平简介  本文节选自司马迁写给朋友的一封回信。司马迁继父职任太史令。47岁时因为替李陵辩解，得罪下狱。次年受宫刑。出狱后任中书令。中书令是朝廷中掌管机要的职务，所以司马迁的朋友任安曾写信给他，叫他积极向朝廷推荐贤才。后来任安因事被捕下狱，司马迁才写了这封回信。在这封信中，司马迁向任安详细地叙述了自己下狱受刑的经过，抒发了受刑后的痛苦和怨恨，说明他忍辱苟活完全是为了完成《史记》这部伟大著作，回答了他不能推荐贤才的原因，反映了当时社会的黑暗与残酷。  全文反复曲折，首尾呼应，夹叙夹议，引古喻今，情真意挚，感慨极深，确实是向知心朋友倾吐表情。  本文节选了原文的开头一部分及后半部分，重点放在了作者表明自己为什么隐忍受辱苟且偷生的原因，这也是我们理解司马迁伟大人格，理解《史记》先进思想的关键之处，本文虽是竹选，但仍白成体系。文章的结尾呼应开头，点明自己不能“推贤进士”。  二、初读文本，把握文章脉络，感受情感。  选文逐层深入，叙议结合，援引古代事例比喻当今形势。叙述中透露出作者遭受腐刑之后的痛苦及怨恨，议论中表现作者“隐忍苟活”而要“著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都”的伟大志向。  三、分段朗读全文，注意结合文意中的不同语气表达感情的不同效果。  四、实践与练习。  〖自主梳理掌握文言词语〗   剔—剃、摩一磨、底一抵、失一佚、责—债、一槍一一抢、以一已、罔一网；  不—否曷—何箠—棰诎—屈见—现   相、畜、极、就、渐、用、见、顾、究、会、之、殆；   勤勤恳恳、戏一弄、树立、网罗、下流、妻子、夫人、粪土、恨、谤  流俗之轻也，其次不辱身斯不亦远暴肌肤曷足贵衣赭衣  第二课时  一、交流自主学习成果，学生合作板书，其他同学补充，老师点评  二、由学生提出疑难语句，老师指导疏通文意。  〖被动句〗  文王拘而演《周易》屈原放逐，乃赋《离骚》重为乡一党一所笑至激于义理者不然〖省略句〗  藏之(于)名山见狱吏则头抱地  〖判断句〗  勇怯，势也；强弱，形也  三、思维分析，品味鉴赏  1、第l段的协作特色*与作用  除一般的信件格式外，又有引出下文的作用  2、理解“假令仆伏法受珠，若九牛之—一毛一，与蝼蚁何以异?”在文中的含义  表面是说白己身份低微，实质上抒发自己的愤怒，并隐含自己之所以没有自决并不是顾惜自己低贱的生命。  3、水司马迁认为自己的生命是否有价值？怎样才有价值  人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿一毛一，用之所趋异也  4、第2、3段是叙述自己没有自一杀的理由，哪些语句最能表达司马迁的情感？作者把自己的遭遇与哪些人比较，要突出什么主旨？  四、诵读第一至第三自然段，品位作者的复杂深沉的情感。  五、练习与实践  1、巩固文言基础知识  2、诵读重点句子，写一点评论司马迁的话语  第三课时  一、交流自己对文本内容与司马迁的初步认识  二、研读第四至末段，疏通文意，解决疑难语句  少卿视仆于妻子何如哉且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎  恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也  亦以究天人之际，通古今之变，成一家之言  然此可为智者道，难为俗人言也  仆以口语遭遇此祸，重为乡一党一所笑，以侮辱先人  每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也  三、探究品味，讨论交流  1、第4段是引述古