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北师大数学一《前后》教学设计方案之一 北师大数学一《前后》教学设计方案之一 北师大数学一《前后》教学设计方案之一 前后 〖教学设计目标〗 使学生能在详细的生活实践和游戏中，体验前、后的地点与次序。能正确地确立物体前后的地点与次序，并能用自己的语言表达。 培育学生对于前后的空间观点。 3.使学生在活动中体验到学习数学是风趣的，获取优秀的感情体验。 〖教材剖析〗 这个单元内容的教学设计要让学生在详细活动的过程中获取相关体验，联合已有的生活经验，认识前后。 教师不要把它作为纯真的知识点来讲解。所以，我在教学设计中联合一年级学生的年纪特色以及学习素材的特 点，创建生动风趣的活动情境，组织学生展开各样活动，如察看、模拟、游戏等。在各样活动中适合指引 学生进行比较、推理等思虑活动，以促使学生的发展，让学生感觉到数学就在身旁，学习数学是风趣的， 进而获取优秀的感情体验。 〖学校及学生状况剖析〗 人大附小的学生根源比较好，学前有必定知识基础，对于前后的认识比较清楚。学校的教学设计设施先进，每个班都有多媒体展台。本节课充足利用先进的教学设计资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后地点的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培育学生的空间观点及简单的推理能力；在解决实质问题中，领会前后的实质应用。 〖教学设计设计〗 ( 一 活动一：我的前后 请同学介绍自己。 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。 3.老师自我介绍。 我是一 七）班的数学王老师，我的前方是一 七）班四十名可爱的同学，我的后边是黑板。今日我 们在这里一同上一节数学课。板书 “前后 ”。写完 “前后 ”这两个字，我发现方才我向大家介绍错了。我前方 是黑板，我的后边才是同学们。这是怎么回事 ? 4.学生发布自己的建议。 5.依据学生的建议，与学生沟通。 当我面向着你们站，我的前方就是同学；我背对着的方向是我的后边就是黑板。假如我面向着黑板 站，我的前方就是黑板，我的后边就是同学们。我还能够面朝什么方向站呢 ?我的前方是什么，我的后边 是什么 ? 6.我的前后理解了吗 ?你们的前后是什么呢 ? 全体起立，面向老师，说一说，你的前方是什么，后边是什么 ?向后转，看一看前后有变化吗 ?换个方 向再说一说你的前后是什么。 ⒎你站的方向不一样，你的前后同样吗 ? ( 二 活动二：排队买票 课前笑笑给我打了一个电话，说今日动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报导。你们想随着笑笑一同去看看吗 ? 到了动物园门口，笑笑第一在做什么?( 电脑演示图 1。 3.笑笑排到哪儿，她前方有几个人，她后边有几个人 ? 4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人 ?谁在你的前方，谁在你的后边 ? 5.这时调皮跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们以为能够吗 ?(电脑演示图 2。 6.调皮跟笑笑说：他今日是百 M 赛跑的裁判，竞赛立刻就要开始了，他要赶忙进去，要否则来不及 了。假如你是笑笑会如何做呢 ? 1 / 6 ⒎依据学生的建议，调皮排在笑笑的前方 (电脑演示图 3 。笑笑的地点有变化吗 ?只有笑笑一个人的 地点有变化吗 ? ⒏笑笑究竟是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的 (笑笑排到最后，电脑演示图 4 。笑笑的地点又 有变化吗 ?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。 (图 1 (图 2 2 / 6 (图 3 (图 4 ( 三 活动三：百 M 赛跑 同学们，紧张的百 M 赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加竞赛。展望一下谁得冠军。 ( 电脑演示图 5。 2. 竞赛开始，你看到了什么 ?(电脑演示图 6 跑步竞赛持续进行，立刻要到终点，此刻你看到了什么 ? ( 电脑演示图 7 两人一组沟通。 3.集体反应沟通。 4.议论：小松鼠跑在前方仍是后边呢 ? 5.沟通反应。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后边；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前 面。 3 / 6 (图 5 (图 6 (图 7 ( 四 活动四：卡丁车赛 1. 紧张的百 M 赛跑刚才结束，更为强烈刺激的卡丁车大赛就要开始了 ( 电脑演示图 8 。笑笑赶忙来 到卡丁车赛场准备进行现场报导。突然信号不好，没有画面了。我们没方法看到竞赛的状况，怎么办呢 ? 你有什么方法 ? 笑笑用手机给我们发来这样一个短信： 2 号车排在最前方， 1 号车在 5 号车和 3 号车的后边。 ( 电脑演示图 9 。 从这个短信里你能知道什么呢 ?同桌相互说一说。 4.你们俩能依据这些信息，用手中卡丁车图片摆出竞赛的画面吗 ? 5.四人一组沟通检查。 6.集体反应。说一说你是怎么摆的。 ⒎看到了竞赛的画面，你能提出哪些问题 ?(电脑演示图 10 。 4 / 6 (图8 (图9 (图1 0 ( 五 活动五： “坐车 ” 调皮