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北师大数学二年级下册《分苹果》教案 北师大数学二年级下册《分苹果》教案 北师大数学二年级下册《分苹果》教案 班 级 二年级 科 目 数学 班级人数 36 场所 教室 教课反省 课 型 教课目的  《分苹果》（第一课时） ( ●新讲课 ○复习课 ○拓展课 ） 知识与技术： 1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 2．经历分苹果的实质操作过程，进一步领会除法的意义，理排除法与生活的亲密联系。 3．培育学生仔细计算频频查验的好习惯。 过程与方法： 1、经历分苹果的过程，进一步领会除法的意义，感觉除法与生活 的亲密联系。 2、培育学生察看剖析，推理和归纳的能力。 3、浸透转变思想，初步认识极限思想。培育学生的察看能力和着手操作能力。 感情态度和价值观： 1、使学生感觉数学研究活动的兴趣性和挑战性，增强学生学 习数学的兴趣与学好数学的自信心。 2、经过小组合作沟通，培育学生的合作精神和创新意识，提升着手、实质操作和数学沟通的能力，体验数学研究的乐趣。 陈说性知识 : 培育学生在自主研究、合作沟通中剖析、解决生活中实质问题的能 力。 程序性知识 :1 、使学生感觉数学研究活动的兴趣性和挑战性，增强学生学习数学 教课内容 的兴趣与学好数学的自信心。 2、培育学生察看剖析，推理和归纳的能力。 元认知知识 : 1、领会除法竖式每一步的实质含义，正确掌握除法竖式的写法。 2、能培育学生的合作精神和创新意识，提升着手、实质操作和数学沟通的能 力，体验数学研究的乐趣。 评论方法 （○检查法 ●测试法 ●察看法 ●判定法） 教课资源 教课要点 教课难点  印刷资料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型 / 实物 ： 苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 理解和掌握除法竖式的写法和领会竖式中每一步的详细含义。 教课要点 除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。 （一）、复习稳固，做好铺垫 1、把口诀填完好 四（）二十 六（）三十六 七（）五十六 三（）十二 五（）三十五 八（）七十二 2、口算 7 ×6＝ 8 ×3＝ 10 ÷5＝ 20 ÷5＝ 2 ×7＝ 25 ÷5＝ 40 ÷8＝ 16 ÷4＝ 9 ×3＝ 36 ÷9＝ 3、填表 被除数 24 45 18 20 42 12 28 除数 8 9 6 5 7 6 4 商 4、妈妈买来 24 个苹果，每日吃 3 个，能够吃几日？ □○□＝□（天） 妈妈买来 24 个苹果，吃了 6 天，均匀每日吃几个？ □○□＝□（个） 【设计企图：帮助学生复习从前学习过的除法知识，为下边的新知学习做好铺垫。】 （二）、创建情境，激趣导入 师 : 芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的 20 个苹果放在一些盘子里面，每盘放 5 个，你愿意帮芳芳分一分吗 ?( 揭露课题：“分苹 果”并板书 ) 教课过程 （三）、小组合作，自主研究 1、研究活动：每盘放 5 个苹果， 20 个能够放几盘。 小组合作，解决实质问题。 ①小组合作分一分苹果图片，每盘放 5 个苹果， 20 个能够放几盘？ 在小组内相互说一说自己是如何想的。 学生可能会有这样几种方法： 方法一：每次分 5 个苹果，分了 4 次分完。所以是 4 个盘子。 方法二：想 20 里面有几个 5，20 里面有 4 个 5，所以是 4 个盘子。 方法三：想除法计算： 20÷5=4，所以是 4 个盘子。 方法四：想几个 5 连加后是 20 个，所以得出是 4 盘。②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。 【设计企图：小组合作进行，旨在培育学生的合作意识，经过在操作中指引学生“说一说”，进一步感悟除法的意义，重申“均匀 分”使得学生对除法的意义产生更为深刻的领会。】 ③集中沟通：谈谈如何列式计算。 学生预设： 生 1：经过乘法口诀“四五二十”得出结论，能够放 生 2：5+5+5+5＝20，能够放 4 盘。 生 3：20-5-5-5-5 ＝0，能够放 4 盘。 生 4：20÷ 5＝ 4，能够放 4 盘。 生 5：除法还能够用另一种形式——竖式来计算。  4 盘。 4 商 20 除数与商的积 0 被除数减去除数和商的乘积所得的差， 写在个位上。 领会除法竖式每一步的实质含义，正确掌握除法竖式的写法。 ①教课写法，学生试写。 师：教师指着 20÷5=4，告诉学生，这是除法的横式，其实，除法除了用横式表示之外，还能够用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。同学们，你们想知道怎 么写除法竖式吗？ 小组议论：除法竖式如何写？ 师：要修业生介绍除法竖式的书写格式。 （可由教师介绍也可由已经掌握的学生来介绍） 教