国家开放大学电大《数学思想与方法(本)》形考任务11案例分析试题及答案.pdfVIP

国家开放大学试题 最新国家开放大学电大《数学思想与方法〔本〕》 形考任务 11 案例分析试题及答案 形考任务 11 〔综合作业〕 结合当前的形势 , 谈谈你对我国小学数学教育的看法〔要求 : 2000 字以上〕。 答题要求 : 选题要结合 21 世纪以来我国数学教育情况 , 针对数学教育存在的问题 , 能运用数学教育理论进行分析 , 并 提出改革 的看法。 答案 : 而向 21 世纪 , 社会走向现代化 , 需要教育现代化与之相适应。中小学数学教育的终极价值 , 从根本上来说 , 不 在于或主 要不在于培养未来的数学家 , 而在于培育人的数学思想和解决问题的方法 , 开拓头脑中的数学空间 , 进而促 进人的全面发展和 提高。具体而言 , 义务教育阶段的数学 强调从学生已有的生活经验出发 , 让学生亲身经历将实际问 题抽象成数学模型进行解 释与应用的过程 , 进而使学生获得对数学理解的同时 , 在思维能力、情感态度与价值观念等 多方面得到进步与发展。 一、 学习数学以拓展学生的智能结构 智能结构是数学教育所培养和形成人的素质中的主要组成部分之一。学生通过数与计算、空间与图形、量与计量、 统计 与概率、方程与关系 , 运筹与优化各个领域的学习 , 来观察、发现、了解现实世界 , 从而使学生充分认识到数学 是从人类实践 活动中产生和发展起来的 , 同时又广泛地应用于实践。学生通过对数学活动的参与 , 学习和掌握科学研 究的基本方法 , 例如认 真观察实验、大胆尝试猜想、小心合情推理、严格论证等 ; 建立和增强数学意识如化归意识、 抽象意识、推理意识、符号意 识、量化意识等。 思维品质是智能素质的内核。数学思维的基木成分可分为具体思维、抽象思维、直觉思维、函数思维等四种基木类型。 这些 品质比较全面地体现了逻辑思维、形象思维、直觉思维及辩证思维的主要特性。学生的思维品质可以通过经常性 的数学思维 训练得以改善和提高。优秀的思维品质表现为思维的灵活性、严谨性、批判性、广阔性及创造性。思维的 灵活性表现为不过 多地受思维定势的影响 , 能准确地调整思维的方向 , 善于从旧有的模式或传统的思维轨道 3出来 , 能做到另辟蹊径 , 曲径通幽。 我们在数学教育中提倡一题多解 , 就是培养思维灵活性的一条有效途径。思维的严谨性 表现为考虑问题缜密有据。数学中 , 问 题的解决允许运用直观的方法 , 但应当鼓励学生不停留在直观的认识水平上 , 可以运用合情推理 , 但要加以精密计算、逻辑论 证。正确地使用概念 , 完整地解答问题等都体现出思维的严谨性。思 维的批判性是指对已有的数学表述或论证敢于提出自己 的看法 , 不是一味盲从。思维的广阔性是指对一个数学事例能 做出多方面的解释 , 对一个数学问题能用多种形式表达 , 对一个 问题能用多种不同的方法加以解决。思维的创造性是 指思维活动的创新程度 , 表现为分析、解决问题时的方式、方法和结果 的新颖、独特。善于发现、解决并延伸问题 , 是创新思维的一种体现。这些良好思维品质的形成 , 必将逐步提升为一种创新意 识和创造能力。而这些品质和能力正 是我们教育工作者所追求的目标。 二、 钻研数学以健全学生的心理素质 决定一个人的成败的关键并不真正取决于他们智商的绝对高下 , 而在更大程度上依赖于他们心理素质的优劣。 也 就是说 , 一个人的心理素质是否适应环境 , 是赢得学习和生活的必要条件 , 它在人素质形成中起着平衡调节作用。 问题是数学产生、起 源与发展的动力 , 问题往往源于好奇。从瓦特观察沸水现象 , 到现在一些复杂的科学发现 , 无不 发端于好奇。而青少年的好奇 心表现得最为突出 , 随着人的年龄增大 , 反而渐渐失去了这