中国气候1教学设计(自动保存的).docVIP

PAGE 4 《中国的气候》教学设计(第一课时) 唐 莹（闽宁中学） 教学设计综述 创新点 本节课采用多媒体辅助教学，用四组材料引导学生探究中国冬季南北温差大的原因，强调学生的参与和师生、生生的互动，而且使学生对知识的理解更加容易，调动学生积极参与学习过程 教材分析 我国气候有三个特征，第一个特征复杂多样性，教材从气候的两个要素气温和降水方面进行阐述。本节主要讲气温。 教学目标 课程标准：运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素 教学重点难点 教学重点： 1、我国冬夏季气温分布特点及其成因 2、我国温度带的分布，以及对农业生产的影响。 教学难点：我国冬季南北气温差异大的主要原因 所用教学资源 教学资源：多媒体辅助教学，?采用多媒体辅助教学，可以展示多种资料及各种图片，易于对比，有助于学生分析能力的培养；直观性强，易于学生的理解 教学策略 体现学生的主体地位，老师尽量少讲，让学生多讲，多练 1、精心设计活动。在教学中，要善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，达到师生互动，生生互动。? 2、充分利用图像。充分利用1月、七月平均气温分布图，中国温度带的划分图，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体 教学方式 1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。? 2、小组合作学习：有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展 ? 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示图片：冬季哈尔滨和海南的景观图对比差异 回答同一时间造成两地差异的原因 引出气候，图片比较直观，吸引学生注意 冬夏季气温分布特点 展示1月和7月图片及相应问题 引导学生读图，强调读图法，总结冬夏季气温分布特点 自学，读图思考问题，写下答案 增强学生自学能力 冬季南北温差大原因 展示图片：冬至日太阳高度及昼夜长短变化，我国三个城市的太阳高度和昼长对比，影响我国的冬季风，对比32页阅读探讨冬季南北温差大的原因。展示夏至日太阳高度图，思考夏季南北温差小原因 小组讨论：结合给出的图片和课本“阅读”讨论南北温差大原因 通过读图讨论得出冬季南北温差大原因，突破难点 小组合作学习，加强合作意识，提高学生参与的积极性和合作交流能力 地球五带 展示地球上的五带 看中国在五带中的位置 回顾地球五带，在后面的学习中和中国的温度带形成对比 温度带和地形区 展示中国的温度带，以组为单位，让学生在图中大致写出中国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵 在图中大致写出中国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵 和上节内容“中国的地形”融会贯通，让学生知道特殊地形区所处的的温度带 温度带和农业 展示中国温度带分布图，总结相应温度带的熟制及作物 将各温度带的熟制和作物写在课本相应温度带的位置上 知道各温度带内的作物及熟制 知识树小结 展示知识树 回顾知识点 总结本节课知识点 练习巩固 展示练习题 思考练习题 巩固知识点 板书设计 寒温带 冬季 中温带 气温 温度带 暖温带 中国的气候 夏季 亚热带 （多样性） 降水 热带