西师大数学二上《6.1分一分》优秀教案.docVIP

教学目标 1、在分一分的操作活动中,让学生获得分物体的经验,建立“平均分〞的概念。 2、经历不同分法的过程,学习平均分物体的不同方法,培养学生的数感和动手操作能力。 3、通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。 2学情分析 学习过程中需要关注孩子数学习惯的养成,培养动手操作的能力和有条理的表达能力,将感性认识开展成理性认识。 3重点难点 教学重点:认识和理解平均分的含义。 教学难点:体验“平均分〞的不同分法,掌握平均分的分法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入新课。 有一天,猴妈妈带着2只猴宝宝来到了森林里,猴妈妈摘了6个桃子想要分给2只猴宝宝吃,孩子们你能帮帮他们吗?今天咱们就来动手“分一分〞。(板书,齐读) 活动2【导入】二、学习平均分 1.分桃子,认识平均分 师:孩子们,先听老师说要求:拿出6个小棒,把它们分成2份,开始动手。分好了吗?谁来说说你把6个小棒分成了几和几? 生:我把6个小棒分成了3和3 师:他说得怎么样?(很完整很清楚)还有不同分法吗?也像他这样完整的说一说。(师注意学生完整答复,ppt分别演示:3和3,4和2,5和1) 师:孩子们,迅速把小棒收好放到桌子的右上角,可以有3种分法(统计学生分法)继续提问:你觉得哪种分法最公平?为什么呢?请把你的想法说给同桌的孩子听一听。 生:分成3和3最公平,因为每份一样多。 师:你们同意吗?真有想法,每份分得同样多,这种分法叫做什么呢?翻开书66页找一找,找到之后用笔勾一勾。看谁最快最仔细。(师板书:每份分得同样多)一起说这种分法叫做:平均分。(板书)一起读一读:每份分得同样多,叫平均分。师:这2种分法是平均分吗?(ppt演示):每份不一样多这不是平均分,这节课咱们主要研究平均分。 师出示:一起读一读:6个桃子,平均分成2份,每份3个。刚刚猴宝宝分到了桃子,可是猴妈妈却没有分到,这样做好吗?怎么办?(生:分成3份)动手用小棒分一分。分好之后请坐端正,谁坐得最端正待会就请你来说。生汇报:分成1、2、3和2、2、2。师:2、2、2这样分的请举手,这种分法叫做(“平均分〞),因为每份(同样多)。师边出示边引导生说:请看,这是把6个桃子,平均分成3份,每份2个。齐读:6个桃子,平均分成3份,每份2个。 师:不管是分成了多少份,2份或者3份,只要每份分得(同样多),这种分法都叫做(平均分)。请再次把小棒放到桌子右上角。 2.游戏判断平均分(手势YES/NO) 师:孩子们的表现真棒,咱们来做游戏吧。用YES/NO的手势判断下面这些动物的分法是平均分了吗?(师引导生说:平均分成了几份,每份几个)第四个追问:如何才能平均分呢?动动小脑筋想一想(生答复,师:真聪明,掌声) 3.分葡萄,感知按每份数平均分 师:孩子们的注意力真集中,为了表示感谢,看大象带来了什么?(葡萄)数一数一共有多少串?(18)大象想把这些葡萄“平均分〞放到盘子里,你能帮帮它吗?请看要求。 师出示:如果每盘放6串,可以放几盘?请孩子们拿出18根小棒当做18串葡萄动手分一分,开始吧(学生活动,师巡视并指导有困难的学生) 师:分好了吗?分好的孩子请举手,谁来说说每盘放6串可以放几盘?你是怎样分的?(3盘,6串6串分的)谁愿意把你的分法展示给大家看一看。 学生展示边汇报 师:真能干,老师也想摆一摆,咱们再来一起摆一摆。示范:拿出6串放一盘,再拿出6串放一盘,一起数一数还剩6串放一盘,18串葡萄每盘放6串,可以放几盘(3盘) 师:孩子们,同样是这18串葡萄,如果每盘放2串,可以放几盘呢?赶快分一分,像刚刚那样一边摆一边说。(生汇报:放9盘,2串2串分的)ppt演示,是这样分的孩子请对老师笑一笑。 师:孩子们,同样是这18串葡萄还可以怎样平均分呢?赶快分一分吧,然后把你的分法和小组的伙伴说一说,看哪组的分法最多。 师:谁想来说说你是怎么分的?每盘放几串,放了几盘?几串几串分的? 生汇报:每盘放3串,放6盘? 3串3串分的 每盘放9串,放2盘? 9串9串分的 每盘放1串,放18盘 1串1串分的 师:老师把你们的分法做了整理,请看表格,有这么多种分法,说说你有什么发现。(师适当引导:18串葡萄总数不变,每盘放的串数越多,盘子的个数就越少) 师:孩子们,刚刚我们认识了平均分,怎样才是平均分?(每份同样多)其实在我们的生活中,也经常会遇到平均分的问题。例如:老师拿来8支铅笔,每个孩子分了4支,分给了2个孩子。像这样的例子,你能说说吗? 活动3【练习】三．稳固练习 ? 师:一起看要求:穿一穿,每4个穿一串,可以装几串?每3个穿一串,可以穿几串?(生独立完成)师