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2021 年《认识时间》教学反思 15 篇 《认识时间》教学反思 1 这节课是在一年级初步认识钟面的基础上学习时、 分。学生的学习靠老师的引导，他们的时间意识不强，没有时间概念。为 了达到学习目标， 我让学生多观察钟面上的时间， 努力要学生了解时间的含义， 养成珍惜时间的好习惯。 但对于时间学生还是认识比较抽象，对于珍惜时间，遵守时间的良好习惯培养，本课只简单介绍，还不能完全到位，平常还要老师多联系生活，逐步培 养孩子的珍惜时间好习惯。 仔细反思这节课的教学效果， 还存在以下一些不足之处。 下面就谈谈自己的看法： 1、有不少学生在看钟面说、写时刻时，容易出现思维盲区，如：把 4：55 写成 5：55。 没想到 5：55 时针已快到 6 时了，混淆了“几时多”时针的位置。我在活动设计时也注意到这个问题， 提醒过学生 “几时多”时针是在两个数之间， 但没有引导学生探究时针走过的程度， 是刚过几，还是快到几，因此，造成了学生这一认知盲区。 2、在活动测试环节，我常常让优生做先锋，以正确答案为 先导，忽视了正误答案的交锋与对比， 淡化了学生的思辨与讨论， 没有预设让学生充分讨论错例、 交流思路的环节， 这样学生的认 知必然不深刻，领悟自然不到位，浅尝辄止，混淆不清。 3、反思存在的诸多不足，我领悟到，在今后的课堂教学活 动中，要大胆的暴露错误、研讨错误，让学生在错误中反思、醒 悟、深究，学生在那一刻的收获要比几十次的囫囵吞枣好几百倍。 因为学生一旦知道错在哪里， 怎样思考， 他就会在思维上产生顿 悟、升华，否则就会一错再错， 原地徘徊， 所有的努力都是白费。 《认识时间》教学反思 2 一、教学目标： 1、使学生会读、会写几时几分。 2、使学生知道 1 时 =60 分。 3、通过观察、动手操作、等活动初步培养学生的探索意识、 合作学习、和珍惜时间的意识。 二、教学重点： 会读几时几分。 三、教学过程： 一）谜导入新课 1、有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你 们猜猜它是谁？ 2、钟表可以告诉我们什么？ 3、（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？ 过渡：这节课我们就来进一步认识时间。 （板书：认识时间） 二）自主探究学习 1、（课件）要想准确地说出钟表上的时间，首先我们要了 解钟面，请同学们仔细观察钟面。说一说：你看到了什么？仔细 观察看还有什么？ 2、认识分 1）教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从 12 走到 1 是多长时间？时针从 1 走到 2 呢？谁还能说一说？ 2）分针是用来记什么的？分针走多少是 1 分？分针从 12 走 到 1 是几分？为什么？ 3）请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针 12 走到 1 是 5 分，从 12 走到 2 是几分，从 12 走到 3 是几分， —— 4）学生汇报，教师出课件。 5）分针走一圈是多少分？（根据学生回答教师板书） 3、感知 1 分钟（课件计时） 1）分针走 1 小格，经过的时间是 1 分。分针走 2 小格，经 过的时间是 2 分。分针走几小格，经过的时间就是几分。 2）想不想知道 1 分钟内能干些什么？ 学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐 3）1 分钟后学生汇报。 小结：一分钟跳绳（）下、拍球（）下、夹球（）个、仰卧 起坐（）个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写 15 个生 字， 20 道口算题，打字员阿姨能打 200 个字等等。世界上最宝贵的是时间， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一 分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀 ! 希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。 4、时、分的关系 在钟表里还有一个小秘密，只要你仔细观察，你就能发现。 钟面，时针指向几，分针指向几？ 2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到 几？ 再观察一次，时针，分针是怎样走的？ 3）时针走一大格的时间是几时？（板书： 1 时） 分针正好走一圈是多少分？ 他们所用的时间是相同的，所以 1 时与 60 分有什么关系？ （板书： =）学生读 1 时 =60 分 三）读写钟面上的时刻 1、有时时钟不正好指着几时。 2、像这样（出示课件教师演示） 看钟面时针不是正好指着 8 时，而是过了一些， 所表示的时 间就是 8 时多了，那到底多多少呢？还要看分针。 现在分针指向几，（指向 1）分针走了多少分？因此表示的时间是 8 时 05 分。（板书）由学生写出另一种表示方法。 四）巩固练习 1、读出下面钟面的时间。  83 页  1 题 2、拨表练习。 1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出 这些时间，课件出示，我上午 8 时 05 分上第一节课， 11：45 下 班。下午 1： 25 分上班， 4 时 55 分下班。 2）小组合作，每人说一个时间