2022年统编版初中语文《河中石兽》说课稿.docVIP

《河中石兽》说课稿 《河中石兽》是七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。第六单元的五篇文章都是与“科学〞有关密切关系，本单元的学习目标是〔1〕默读及阅读；〔2〕把握文章条理；〔3〕理清作者思路。 依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位： 1、知识与能力目标：〔1〕借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的根本内容。〔2〕积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。〔3〕理解“实践出真知〞的生活道理。 2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的根底上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。 3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。教学难点：初步掌握文言文阅读方法和局部词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。教学方法定位朗读法和讨论法相结合。 说流程：导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅〞，这一句是介绍了“阅微〞的来历。他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以到达说理的目的。 文本的分析采用四步阅读法： 第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。 第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的根本内容，整体感知文章。〔用“这是一个关于干什么的〞的形式说说文本的根本内容。 第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。〔用“谁找石兽〞的形式说说〕 第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？ 最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。 本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。 说板书|： ?河中石兽：寺僧----求之下流----无迹 讲学家----求之地中----失败?????? 理论+实践=成功 老河兵----求之上游---成功 ??????????????????????? 各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《望岳》描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、说学情 学生初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活泼、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完本钱科教学目标，培养学生的体验感悟能力。 三、说教学目标 能借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，正确流利有感情地朗读课文。 通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。 四、说教学重难点 教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 教学难点：理解诗中哲理和意境。 五、说教法学法 德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师那么教给学生如何发现真理。〞在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 (一)激趣导入： 这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由答复，把话题引向“旅行〞。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳〞最有名，正如“五岳归来不看山〞。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题并板书。 设计意图：兴趣是的老师，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果会事半功倍。 (二)初读感知 首先，教师范读，请学生注意听这首诗的节奏并强调第一句中的多音字“夫〞读第二声，表疑问语气，无实在意义。 然后请学生自由读，指名读。接着请学生借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，并通过合作学习的方式解决不懂的字词，理解诗题和诗意。小组内解决不了的提出来老师解答。 设计意图：自读自悟，展示图片，创设情境气氛，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。语文课程标准中也有对初中古诗学习的要求是能助注解和工具书理解根本内容，有利于培养自学能力。 (三)精读感悟 接下来全部朗读诗歌，并解析诗题叫《望岳》但诗中没有出现望字却句句都是写“望〞的原因是望的角