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万以内数的认识》教学设计(第2课时) 万以内数的认识》教学设计(第2课时) PAGE / NUMPAGES 万以内数的认识》教学设计(第2课时) 万以内数的认识》教学设计（第 2 课时） 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第 76至 77 页例 2、 例 3 及相关练习。 教学目标： 1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解 1000 以内数的组成。 2.在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的 一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应 用，体会数学的价值。 目标解析： 在学生掌握了 100 以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习 1000 以内数的组成及读、 写法。在层层递进的操作中， 渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感 ; 在分层练习中内化知识，提升能力。 教学重点：正确读、写 1000 以内的数。 教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 (一)复习旧知： (课件演示 ) 1.数一数。 (1)在三百八十七后面连续数出 5 个数。 第1页/共8页 (2)下面共有 ( )个小正方体。 2.说一说。 (1)86 里面有 ( )个十和 ( )个一。 (2)68 由( )个( )和 ( )个( )组成。 3.估一估：有多少个圆点 ? (二)揭示课题。这节课，我们继续认识 1000 以内的数。 (板书课题 ) 【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学 习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估， 既培养学生的估算意 识，又激发他们后续学习的兴趣。 】 二、活动展开，探究新知 (一)圈圆点，经历数数的过程。 1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚 才估得准不准。 2.汇报交流：重点在于比较不同数法的异同， 突出用 “百”数较大数 的优点。 3.课件演示：先圈出一个 100，再圈出一个 100，还剩下 3 个十和 个一。 4.学生回答：2 个一百是多少 ?(二百 )它与 3 个十和 5 个一合起来是 多少?板书：二百三十五 (二)摆小棒，探究数的组成。 1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。 2.汇报交流： 100 根小棒摆一大捆，摆 2 捆;10 根小棒摆一小捆， 第2页/共8页 摆 3 捆，剩下摆 5 根小棒。根据摆的小棒说一说， 这个数是由 ( )个百、 ( )个十和 ( )个一组成的。 3.课件出示： (1) 说一说：这个数是由 ( )个百和 ( )个十组成的，合起来是多少 ?板书： 四百六十。 (2) 说一说：这个数是由 ( )个百和 ( )个一组成的，合起来是多少 ?板书： 四百零五。 【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时， 设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节， 既巩固了数的组成知 识，又为下面学习写数提供较好的素材。 】 (三)拨珠子，探究数的读、写法。 1.自主选择：学生自由选择黑板上的 3 个数：二百三十五、四百 六十、四百零五，在计数器上拨一拨。 (1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千 位等。 (2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表 示几个几，个位上表示几个几。 (3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。 2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位 或个位没有珠子时用 0 占位。 第3页/共8页 (1)比一比。 46 和 460,45 和 405 有何不同。 (2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。 3.读数。 (1)独自读： 235、460 和 405。 (2)合作议：你是怎么读的 ?什么位置的零要读 ? 4.举例：学生例举中间有 0 和末尾有 0 的数，互相读一读。 5.小结：读数和写数时都从最高位起 ;读数时，百位是几就读几百， 十位是几就读几十，个位是几就读几 ;如果中间有一个 0 就直接读零， 末尾无论有几个 0 都不读。写数时几百就在百位上写几， 几十就在十 位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写 0 占位。 【设计意图：因为学生有了 100 以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究 1000 以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破 数的中间有 0 和末尾有 0 的读、写法这一难点，教学中有意设计了 “比 一比 ”和“举例 ”环节，加深学生的理解。 】 (四)看数轴，丰富对 1000 的认识。 1.数彩点。学生选择合适的方法数出例 3 的彩点共有多少个。 (1)圈一圈，数一数。学生观察，一行 10 个，圈出 10 行是 100 个;