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经验交流；多媒体在新课改环境下的教学 简易多媒体环境 阅历沟通；多媒体在新课改环境下的教学 随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在训练教学活动中也广泛用法。在以人为本的训练理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标记的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术，为老师教学的顺当施行供应形象的表达工具，能有效地减轻同学课业负担，激发学习爱好，真正地转变传统训练单调形式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和用法为我们教学手段改良供应了新的时机，产生不行估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。随着现代训练技术的快速进展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。如何在数学教学中运用现代媒体进步课堂教学效率呢？下面，依据自己的理解和理论谈几点看法。一、创设问题冲突，激发创新爱好。爱好是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和开心的情感体验相联络的。它是在需要的根底上产生和进展的，由好玩-----乐趣----志趣逐级进展。小同学大多活泼、好动，有意留意时间比拟短，喜爱宽松的的教学环境。静态的文字、课本及老师的口语那么满足不了同学比拟活泼的心理需求，他们在宁静的教室里，往往找不到自己的位置，认为教师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想简单开小差，使教学达不到抱负的效果。而多媒体计算机以其新颖性、艺术性吸引同学的留意力，为同学创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给同学以新的刺激，使同学的大脑始终保持兴奋状态，激发了同学剧烈的学习欲望，增加了学习爱好。美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的爱好。同学一旦对数学产生爱好，将到达乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克制一切困难，布满信念的学习数学，学好数学，变要我学为我要学。如：在教学比一个数多几的数是多少的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题，由于同学对问题的出现形式感爱好，学习的主动性就特别高。再如，在教学长方形、正方形周长时，为给同学创设一个良好的学习环境，激发他们自主参加学习的主动性与主动性，我利用课件先出示右图，两只蜗牛分别从三角形、四边形的A、B点动身爬行，速度一样快，问谁先回到起点。同学迫不及待地议论开了：有的说甲先回到起点，有的说乙先回到起点，有的同学那么提出疑问：它们各走的路有多长还不知道，不能推断谁先回到起点?老师确定了同学的质疑后，提问：两只蜗牛走的路程分别指哪局部？从而自然的导出了周长的教学，新颖好玩的导入唤起了同学剧烈的求知欲望，激活了同学的思维。同学的学习爱好来源于所承受的信息，信息的传递方式合适同学的口味，同学就简单承受，爱好就浓。因此，作为老师就要很好地把握多媒体资源这个教学工具，最大限度的为同学传递更简单承受的信息，使同学在课堂教学中发挥出更多的聪慧才智。二、发挥媒体优势，进步教学效率。训练的根本目的是实现人的独特进展。在课堂教学中，要使每个同学都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化供应了强有力的支持。1、多媒体的运用为课堂的导入增加了魅力课堂的导入历来受到广阔老师的重视，在教学方法不断改良的同时，课堂的导入也在不断地更新，导入是课堂教学能否抓住同学的重要环节，因此，人们在课堂教学导入的讨论上往往花费很大的时间和精力。多媒体的出现，为课堂导入供应了一个崭新的平台。例如：在教学0的认识时，我利用多媒体课件编了一个小动画：〔多媒体显示画面和录音：兔妈妈生了四个孩子。一天，兔妈妈对孩子们说：孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今日开头，你们就学者自己去采蘑菇，好吗？四个孩子兴高采烈地来到野外中午回家，兔妈妈问：你们采了几个蘑菇呀？〕师讲解并描述：我们来帮兔妈妈记一下，今日四只小兔分别采了几个蘑菇，好吗？多媒体依次显示采3个蘑菇、2个蘑菇、1个蘑菇的兔子的画面及录音，同学用相应的数字表示。〔多媒体再次显示一只兔子垂头丧气的说：哎，我一个蘑菇也没采到。〕讲解并描述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个也没有，用什么数字表示呢？由此引出课题，提醒0的意义。短短几分钟的播放，大大调动了同学的学习主动性，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学习效率有了明显的进步。2、人机互动优化了学问的形成过程多媒体计算机的最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，鼓励同学主动地参加学问的形成过程。通过人机互动，加深了同学对学问的理解和运用，实现了教学过程的最优化。例如：在教学分数认识时，用多媒体出示孙悟空给小猴子分桃子的情景：10个桃子平均分给2个小猴子，每人几个？8个桃子平均分给2个小猴子，怎样分？同学会很快说出答案。最终出示：1个桃子平均分给2个小猴子，怎样分？通过同学的实际切、分、争论后，多媒体演