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7.2 坚持走和平发展的道路 教案 一、教学主题解读 1.主题内涵：构建人类命运共同体；构建新型国际关系；共建“一带一路”；和平发展等理念、倡议。 2.主题背景：当今世界形势复杂多变，不确定性和不稳定性突出；世界面临诸多的全球性问题；和平与发展成为时代的主题。 3.主题发展：中国人对于和平的追求是从古至今的，中国传统文化中就有很多关于“和”的论述；在当代，中国也始终致力于世界和平。 4.主题成果：形成了一系列的和平发展的理论；在国际社会上，爱好和平，负责人的大国形象深入人心。 二、学情分析： 初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。学生对于社会、国家和世界的发展也更加关注，在这一阶段，帮助学生学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想对于学生未来的发展意义重大。 教学目标： 情感、态度和价值观目标：培养热爱和平、珍爱和平的理念。树立人类命运共同体的理念。树立为世界发展做贡献的主人翁意识。 2、能力目标：培养学生分析问题的能力。明辨是非的观念。培养学生通过现象抓住本质的能力。 3、知识目标：知道贡献道中国为世界和平作出的伟大贡献。知道“一带一路”、人类命运共同体、和平发展道路的产生、内涵以及影响。 四、教学重、难点 1、重点： 知道“一带一路”、人类命运共同体、和平发展道路的产生、 内涵以及影响。 2、难点：培养学生通过现象抓住本质的能力。 五、教学策略： 本目主要有三个重点内容：1、“一带一路”联通世界；2、中国特色大国外交；3、始终不渝走和平发展道路。这三个内容有一个共同特点，古今一脉相承，其中都蕴含着古老的东方智慧和现代的发展理念。 本目设计原则： 1、博古通今，传统与现代结合； 2、从“故事”出发，分析找到“实质”，回归到“习近平新时代中国特色社会主义思想”的论述，遵循从：现象“到”本质“再到”方法论“的哲学规律； 3、以“小”见”大“，也就是用“小故事”引发“大思考”； 4、注重课程与其他学科的融合，例如：历史、地理等； 5、注重课程的趣味性； 6、换位思考，身临其境；作为教师，我们想要学生学习到什么，那么我们就应该先成为一个我们教的学生，从学生角度出发设计课程。 六、教学流程： 第一环节 激发兴趣 导入主题 导入：初登国际舞台——1954年日内瓦会议 1954年4月19日，时任总理兼外长的周恩来代表新中国参加了日内瓦会议。这次是中华人民共和国首次以五大国之一的地位和身份参加讨论国际问题的一次重要会议，因此，备受瞩目。人们都在好奇年轻的新中国会以什么样的姿态出现。 在这次会议中，周恩来用他独有的外交风度，获得了国际社会的认可，同时，在他的带领下，中国外交使团参与到许多问题的讨论当中，发挥了积极的作用。全世界又一次看到，中国人民为祖国安全、世界和平与人类进步的事业，为通过谈判解决国际争端，进行了不懈的努力。1954年7 月21日，会议通过《日内瓦会议最后宣言》。思考问题：同学们，周总理帅吗？你是怎么发现的？ 周总理的帅不仅仅是体现在外在形象上，更体现在他身上表现出来的外交家的风度，他所代表的年轻的新中国的自信和他热爱和平的主张。 中法建交50周年纪念大会 中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。 坚持走和平发展道路 本环节设计意图： 本环节的作用是导入新课，在这个环节首先给学生展示周恩来总理的照片，以学生比较喜欢的语言“帅不帅”作为导入，引起学生的兴趣。然后，给学生讲述1954年日内瓦会的内容，将“帅”引入更深层次的理解，即“对和平的追求”。这是新中国成立之初，老一辈为和平作出的贡献。紧接着以习近平总书记在中法建交50周年纪念大会上的讲话的一个片段，中国是和平的、可亲的、和平的狮子，这是新时代领导人对和平作出的承诺。 第二环节 自主探究 小组合作 有关中国和平的那些事儿 要求：小组讨论，结合自己了解的情况，将中国致力于世界和平的努力分享给大家，可以是事情、人物或者是理念。 本环节设计意图： 本环节采用自主探究、小组合作的方式，探究中国在维护和平方面作出的一些贡献，这个内容学生可以结合自己平时从新闻、网络等平台获得的一些信息，有利于调动学生已有的知识，一定程度上缓解学生的畏难心理。然后可以从学生的讨论中总结出本目的第三个主题，即进入第三环节的学习。 第三环节 热爱和平 共同发展 “一带一路“联通世界 推进中国特色大国外交 始终不渝走和平发展道路 思考： “一带一路”是由谁提出的？ 习近平主席 “声声驼铃”这句话你联想到了哪个历史知识？ 丝绸之路 思考： 观察图片，说一