3.1统筹推进“五位一体”总体布局教案.docxVIP

3.1“统筹推进‘五位一体’总体布局”教学设计 一、教学主题解读 1.主题内涵：“一体”是指中国特色社会主义事业；“五位”是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设；“五位一体总体布局”，就是指这五个方面，互为条件、相互联系、相互依赖、相互制约、相互促进、相辅相成，构成中国特色社会主义现代化建设事业的有机统一整体，他们之间是辩证统一的关系，要实现我国经济社会全面协调可持续发展，其中哪个一方面都不可或缺。 2.主题背景：党的十八大报告指出，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。2012年11月17日，习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习中指出，党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，使生态文明建设的战略地位更加明确，有利于把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。 3.主题发展：中国特色社会主义事业的总体布局是“五位一体”，战略布局是“四个全面”。落实“五位一体”总体布局的各项部署，必须全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，更好引领党和人民事业发展。要坚持新发展理念，建设现代化经济体系，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，不断解放和发展社会生产力。要坚持人民当家作主，把中国社会主义民主政治的优势和特点充分发挥出来，保证人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。 4.主题成果：振兴实体经济、实施创新驱动战略、深化供给侧改革，民主政治制度体系不断完善，加强公共安全体系完善、增加对网络社会的重视和管理，深化社区党建，引领多元共治，推动社区治理创新，推动可持续发展。 二、学情分析 初中孩子正处于青春懵懂期，受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着国家富强、科技进步和教育发展的成果，但对于国家大事的认识还有待深化。同时初中生正处于思维发展的阶段，容易有人云亦云、冲动等问题，所以面对网络信息辨别能力差。因此，教师需要合理选取课程素材，培养学生理性思辨的能力。 三、教学目标 1. 情感、态度、价值观目标：梳理改革放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，树立公民意识，增强对国家的了解与认同，培育民族自信心和自豪感。 2.学习目标：结合自身经历和探究社会生活材料，理解感悟“五位一体”战略目标，认同五大建设的内容、重要性，并能将”五位一体“总体布局看作”有机整体“，提升学生认识社会的全面性、系统性。 3.能力目标：能够结合社会生活，理解“五位一体”总体布局的内容内在关系、重要性，能够理解“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国。 四、教学重难点 1.教学重点：理解感悟“五位一体”战略目标与五大建设的内容、重要性，并能将”五位一体“总体布局看作”有机整体“。 2.教学难点：理解“五位一体”总体布局的内容内在关系、重要性。 五、教学策略 通过游戏法导入，激发学生兴趣的同时让学生对课题的理解更加容易。 针对本节课的概念，采用教师讲授的方式，运用形象化的比喻帮助学生树立模型和逻辑体系。而后引导学生通过材料探究、联系生活实际，帮助学生与理论想结合，增强对国家的认同和理解。 六、教学流程 第一环节：益智游戏，导入主题 联系生活中的一局五子棋（围棋、象棋等）棋局为例，请学生解棋，并结合经验说说制胜法宝。想要获胜就要精心研究，合理布局，巧妙设计。我们国家的现代化建设就如同一盘棋局，需要从社会主义发展全局出发，因地制宜，布置阵势，攻破道道关卡，克服重重困难。 设计意图： 运用教材设计思路、联系学生学情，引用学生熟悉的棋盘游戏引入课题，帮助学生认识“五位一体”的总体布局的重要性，增进理解。 第二环节：建构模型，理解概念 1.“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局” 教师通过一个房子的形象为学生讲解“五位一体”总体布局的内容和重要性。 设计意图：通过建设房子的方式，形象生动的让学生理解“五位一体”总体布局，在脑海中建构模型，为后续的学习奠基。 2.“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国 活动一：学生自读教材27页，找出五大建设的目标并将箭头下方的内容补全。 第三环节：探究分享，突破重点 活动二：图文素材——国家和家乡取得的成就，感受国家的富强，树立民族自信心。 2020年，新冠肺炎引发的疫情对全球经济造成严重影响，国内生产总值前十名中只有中国取得正增长。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，各方面迅猛发展，取得了很多举世瞩目的成就，我国自主研发的歼20战斗机、高超音速武器东风17、祝融号火星探测器等军事及科技产品熠熠生辉。 国家富强起来，人民的生活也发生了翻天覆地的变化。天津经济技术开发区——TEDA，创立于1984年