《我最好的老师》教学设计2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我最好的老师》教学设计2 【课前准备】  教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。  【教学过程】  一、回顾前文，导入新课  在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是心目中最好的老师。（板书课题。）  二、整体感知，初步理解最好  １、默读课文，想一想：  ⑴ 课文讲了一件怎样的事？  ⑵ 为什么说怀特森先生是他最好的老师？划出课文的中心句。  （怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）  三、读议结合，深刻理解最好  １、用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？  ２、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？  ３、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）  四、回归整体，加深对科学精神的认识  １、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？  （二年级学的《画家和小牧童》中敢于