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《故乡》课后练习教学引导_教案教学设计 《故乡》课后练习教学引导_教案教学设计 PAGE / NUMPAGES 《故乡》课后练习教学引导_教案教学设计 本文整理于网络，仅供阅读参照 《故土》课后练习教课指引 一“故土”由童年的乐园，变为了冷淡、凄凉的现实。小说写这 样巨大的反差，想要表现什么？试从杨二嫂、闰土、 “我”三种不一样的人及其三种不一样的精神关系来剖析。 此题主要启迪学生对主题和人物的思虑。 这样的反差，表现了公众难过生活的现实，以及因为受封建社会传统观点的影响，劳累大众所受的精神上的约束，人与人之间的冷淡、隔阂；真实地抒发了作者对现实的激烈不满，和希望有重生活的火热感情。 小说主假如经过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反应人们之间的隔阂和磨难生活。儿时的亲近伙伴、忠厚老实的农民闰土， 曾与“我”亲近无间，此刻却恭顺地叫“我” “老爷”，使“我”感觉“特别的悲痛”了。以前那样漂亮的杨二嫂，却怪腔怪调地 说“我”“放了道台”“有三房姨太太” “八抬的大轿”，弄得“我” “无言以对” 。杨二嫂、闰土、 “我”三种不一样的人及其三种不一样的精神关系，不单反应了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭露了这类反差下深层的意蕴。 二小说经常用细节描绘人物， 表现主题。试找出描绘杨二嫂、闰土、水生的细节，口头剖析一下，这些细节描绘对表现主题有什么作用（如：水生“正是一个廿年前的闰土” ）。 此题