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浅谈信息技术在小学科学教学中的整合应用 【内容提要】：随着时代的发展，科技的进步，信息技术越来越受到国家的重视。二十一世 纪的人类社会， 已昂首迈入网络化和信息化时代。 它是人才竞争的时代， 是追求高效率优化 创新的时代。伴随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力， 给课堂教学效果带来了实质性的变化。 可以说学科教学越来越离不开信息技术了， 特别是信 息技术在小学科学教学中的整合应用。 【主题词】信息技术；小学科学教学；方法；问题 当前 , 由于现代教育技术的不断发展 , 其所带来的不仅仅是教学手段的变化 , 同时它也带来了教育内容、 教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。 小学科 学是一门极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，其在培养学生创新意识、 创新思维方面有独特的作用。 因此， 如果能在小学科学教学中充分发挥信息技术 优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力、创新自主探究 方法和途径， 势必会带来小学科学教学的一些新的变化。 在教学中我将信息技术 与科学教学课堂进行整合 ，从而激发了学生的创新意识，训练了学生的创新思 维，取得了良好的教育教学效果。 一、 信息技术与小学科学教学整合的作用 （一）展示不同的学习内容，训练学生的创新思维 小学科学教材内容的贴近儿童生活， 到处洋溢着现实生活气息， 不仅能够使 学生体会到所学内容与自己接触的问题相关， 而且能够大大地调动学生的兴趣和 积极性。 但是现行的小学科学教材中， 还出现一些离生活现实、 离这个时代比较 远的信息， 而利用信息技术与科学课程整合， 就能弥补此中不足。 在教学中通过 上网查找资料， 借助信息技术， 解决无法跨越时间和空间的限制， 把千万年的漫 长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前； 把有趣复杂的化石、 煤炭、 石油形 成过程、 复杂的地壳运动过程展现在学生面前。 不仅让学生理解了教学内容， 还 让学生掌握了一定的科学知识。 就小学科学而言， 由于涉及的内容涵盖面广、 包容量大， 因此这就要求学生 在同等条件下要有更高的学习效率， 善于变换角度地灵活地去思考， 能深刻地掌 握知识， 并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中去， 使学习活动顺利完 成。为了能够帮助学生达到这个目的，我在教学中采取了以下方法 : 1、录音播放。 《声音的产生》 这课内容让学生了解声音的产生原理。 为了训练学生的创新 思维， 我在上课前先借助录音机把钢琴曲播放给学生听， 让学生一边听一边思考 : 你从中听出了什么？感觉到为什么？由于学生对课文内容不甚了解， 自己的头脑 中没有形成一定的思维定势， 因而他们在回答时就不会受局限， 自己想怎么说就 怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。 2、录像再现。 学习《地震和火山》一课时，学生提问 : “地震发生时是怎样的情况，火山 发生时是怎样的情况？”“在这样的情况下我们应该怎样保护自己？我播放录 像《 5.12 地震》场面。房屋的倒塌声，人们的呼喊声连成一片，学生仿佛置身 在地震的现场。 在这一形象感知的基础上， 学生排除了思维障碍， 在情感上产生 强烈的共鸣， 激发了学生的思维兴趣。 这时教师让学生答题， 他们一改过去照本 宣科的现象，用自己的富有创造性的语言回答得有声有色。 3、网络下载。 学习《探索宇宙》这课时。什么是射电望远镜，射电望远镜有什么作用，它 是怎样工作的， 由于小学生没有接触这方面的知识， 就很难理解。 其实解决这些 问题并不难，进入相关网站，找到这些内容下载下来，问题就解决了。 （二）营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识 传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式， 课堂气氛沉闷， 学生思 想狭隘容易受到局限。 教出来的学生就一台复读机， 天下答案一个样。 然而现在 信息技术与科学课程整合教学中摒弃了传统的教学方式， 是一种以学生为中心的 教学模式。 所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查， 将科学知 识向课外延伸， 不仅开阔学生的知识视野、 丰富了课余知识， 并且培养了学生求 得知识的能力。 如我在小学科学 《消失了的恐龙》 的教学时， 我根据教学目标对教材进行分 析， 以网页的形式呈现给学生。 上课时， 学生提出了学习过程中遇到的不能解决 的问题， 在我的引导下利用教师提供的资料和自己查找的信息， 进行个别和小组 合作的学习方式学习， 不仅轻松地完成了学习任务， 而且对恐龙的一些其它知识 也了解了许多。 一个良好宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大 的帮助。所以，我们在教学中应积极运用信息技术来营造这种良好的学习环境。 1、聆听音乐，营造优美的学习环境。 每堂课、 一上课， 学生的思维都会由下课时地松弛变为上课时的紧张， 这从 很