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高等教育学知识点 高等教育学知识点 PAGE PAGE 19 PAGE 19 高等教育学知识点 《高等教育学》知识点 一、高等教育发展史 我国古代高等教育 殷商时期“右学”--我国最早的具有高等教育某些属性的机构 战国中后期《大学》《学记》--世界最早的教育专著 汉代“太学”--我国古代高等教育从萌芽时期跨入雏形阶段 “鸿都门学”--世界第一所文学、艺术类专科学校 唐代“六学”中，国子学、太学、四门学为经学教学，律学、书学、算学属于专业教育--确立专业教育 我国近代高等教育 1862年京师同文馆--我国第一所新式学堂 1895年创办于天津的西学学堂--我国近代最早的新型大学、我国第一所近代分科大学 1898年京师大学堂--我国近代第一所国立大学 1902年《壬寅学制》即《钦定学堂章程》、1904年《癸卯学制》即《奏定学堂章程》--我国近代高等教育制度的正式确立 1912年《大学令》、1913《私立大学规程》、1917《修正大学令》--废除“忠君”，标志近代高等教育制度逐步定型 我国现代高等教育 蔡元培--开启我国近代大学向现代大学转变 1956年5月《中华人民共和国高等学校章程草案》--规定基本任务、学校内部管理体制，我国社会主义高等教育体系的雏形 1961年9月《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高校六十条”）--我国社会主义高等教育体系的初步确立 1998年8月，九届人大四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》--为我国高等教育的建设和发展提供了法律保障 1995年11月18日发布《“211工程”总体建设规划》--面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。建设内容：①学校整体条件；②重点学科；③高等教育公共服务体系 1998年5月4日江泽民宣告、1999年国务院决定“985工程”--重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。建设任务：①机制创新；②队伍建设；③平台和基地建设；④条件支持；⑤国际交流与合作。 外国古代高等教育 公元前200年，雅典大学--世界高等教育史上第一所大学 中世纪大学--由学生和教授仿照手工业行会形式组织起来，打破教会对大学的垄断，获得较大自治权，并从普通教育体系中脱离，形成具有高等教育基本属性的独立教育层次，成为欧美近代大学的渊源，包括; ①意大利-波隆亚大学、萨莱诺大学 ②英国-牛津大学、剑桥大学 ③法国-巴黎大学 ④捷克-布拉格大学 ⑤德国-维也纳大学 外国近代高等教育 巴黎工业专科学校--欧洲工业大学最早的模范 1810年威廉·洪堡创立柏林大学（洪堡大学）--提倡“大学自治”“学术自由”，开启近代大学集教学和科研于一身的先和，第一所具有现代意义的大学 1636年英国移民的清教徒创办的哈佛学院--美国第一所高校 赠地学院--确立美国自身高等教育制度、教育为经济和社会发展服务的原则 1876年创办的约翰斯·霍普金斯大学--设立研究生院，研究生教育第一次居大学教育首要地位，推动研究型大学模式形成。美国现代大学之始 1877年东京大学--日本第一所大学 1632年基辅莫吉廖夫学院--俄国第一所高校 20世纪威斯康星大学校长范·海斯强调大学为社会服务--现代高校教学、科研、服务“三位一体”的功能 高等教育大众化和普及化--马丁·特罗 “终身教育”--朗格朗 “学习化社会”--哈钦斯 二、高等教育本质和功能 教育本质 个人本位论--卢梭（自然的人） 斯宾塞（完美生活预备说） 罗素（道德精神教育） 爱伦·凯（个人本位教育论） 社会本位论--涂尔干（结构功能主义） 费希特和富耶（国家本位） 文化本位论--施普兰格（文化哲学、教育的文化繁殖是一种精神繁殖、教育具有创造文化的作用） 高等教育本质 ①高等教育是一门科学 ②属于学校教育体系的一个特定阶段-职前教育最后阶段 ③是培养特定人才的社会实践活动 ④是传播和创造优秀文化和先进生产力的社会文化活动 高等教育目的 培养人才，发展文化，服务社会 涂尔干--教育在于使青年社会化 夸美纽斯--教育在发展健全的个人 裴斯泰洛齐--教育使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展 杜威--教育即生长（促进个体生长） 大学的理念 教--纽曼（博雅教育） ↓ 教+研--洪堡（洪堡理念） ↓ 教+研+服务--查理斯·范海斯（社会服务理念） 洪堡办学三原则： ①独立、自由、合作相统一； ②教学、科研相统一； ③科学统一 范海斯三服务： ①培养有知识、能工作的公民； ②发展和创新知识； ③传播和推广知识，解决实际问题。 现代大学的性质： 学术性--学术、教师、学生 综合性 社会性 自主性 开放性--走向社会，让社会走进学校，教育资源向社会开放，对境外开放 国际性--观念，培养目标，课程体系，国际教育市场，国际合作办学