“双减”政策下作业优化设计及实践学习探讨与思考.pdfVIP

“双减”背景下数学作业设计的探讨与思考 “双减”背景下数学作业设计的探讨与思考依据“双减” 政策要求布置适量的作业，避免 “题海战术”。这就要求教 师应静下心来认真思考，精心选择一些好的习题，创新作业 的内容与形式，巩固所学新知。设计作业时，应设计难易有 别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这 样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满 足各层次学生的学习需求。 一、作业的形式多样 数学作业应形式多样，具有童真童趣、符合小学生年龄 特征，让学生“愿做”、 “爱做”、 “乐做”，成为学习的 主人。 1． “说”的作业。语言是思维的外壳，小学生都有一 颗想要表达的意愿，教师要抓住这个特点，引导学生将思维 过程语言化。通过 “说”让作业多样化，每天给学生布置一 道将今天收获的学习知识点“说”给爸爸妈妈听的家庭作业。 借此机会，不仅让学生再一次巩固了新知识，也给家长提供 了绝好亲子机会，让家长可以明确的了解孩子的学习状况。 2． “玩”的作业。贪玩好耍是儿童的天性，若将 “学 习”放在 “玩耍”的对立面，学生就会对学习抵触，更不用 说喜欢上学习。为此，教师要设计学生 “玩”的作业，让学 生积极参与，乐于完成。例如，在教学 “整数四则混合运算” 之