教育知识与能力--人物汇总.docxVIP

. . 一、罗杰斯观点： ①个人本位论代表人 (主张教育的目的是培养“自然人〞 ); ②倡导“非指导教学〞模式 ; ③人本主义学习理论代表人 ; ④创立来访者中心疗法 (倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的气氛 )。二、裴斯泰洛齐 著作： ?林哈德与葛笃德 ? 观点： ①主张教育遵循自然，使儿童自然开展 ; ②最早提出“教育心理学化〞的主张 ; ③提倡情感教育，爱的教育 ; ④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合〞这一思想付诸实践的教育家。 ⑤个人本位论代表人 (主张教育的目的是培养“自然人〞 ); ⑥形式教育论代表人 (认为教学的主要任务是开展学生的智力 )。三、克伯屈 观点： ①活动中心课程论 (主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组 ); ②创设设计教学法。四、桑代克 著作： ?教育心理学 ? 观点： ①教育心理学之父 ; ②尝试—错误说代表人 (认为学习的过程是刺激与反响之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误 —再尝试而形成的 ); ③迁移的共同要素说代表人 (认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分， 一种学习才能影响另一种学习， 即才会产生学习的迁移 )。 五、维果斯基 观点： ①建构主义学习理论代表人 ; ②提出文化历史开展理论，区分了低级与高级两种心理机能 ; ③提出心理开展观 ; ④倡导内化学说 ; ⑤提出最近开展区这一重要概