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word word PAGE / NUMPAGES word 教师招聘考试简答题汇总，会考到原题！ ?教师招聘考试简答题考点梳理： 1.这34道题是根据这几年上课和教研的经验总结的； 2.这不是押题，因为押题还需要对真题的研究、命题规律的把握、过往考题的筛选等； 3.如果答案有和你之前背过的答案不一致的，考试时间又临近了，可按你之前背过的来回答。不必紧X或焦虑，考试时都能得分。 4.欢迎大家转发收藏。 教育学17题 一 人身心开展的规律 1.教育要适应年轻一代开展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的开展 3.身心开展的不平衡性【关键期】 5.教育要适应年轻一代身心开展的个别差异性，做到因材施教。 二 影响人身心开展的因素 三 我国教育目的的根本精神 1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2.要求学生在德智体美劳等方面全面开展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐开展。 3.适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。 四 新课程背景下的学生观 五 教师的职业素养 六 新课改背景下教师角色的转变 1.教师是学生学习的促进者。 2.教师应该是教育教学的研究者。 3.教师是课程的开发者和研究者。 4.教师应是社区型的开放教师。 七 新课程的结构 1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 2.高中以分科课程为主。 3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以与劳动与技术教育。 4.农村中学课程要为当地社会经济开展服务。 八 新课改背景下的教学观 1.教学是课程创生和开发的过程。 2.教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。 3.教学过程重于教学结果。要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。 4.教学更关注人而不只是学科。 九 教学工作的根本环节 5.学业成绩的检查与评定 ? 十 教学过程的根本规律〔特点〕 3.教学过程中知、情、意的统一 十一 常用的教学原如此 4.循序渐进原如此〔系统性原如此〕 十二 一堂好课的标准 十三 班级授课制的评价 班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用 不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性 十四 新课改背景下的评价观 1.评价目的是促进开展。淡化甄别与选拔功能，实现开展功能。 2.评价内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中， 3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。 4.评价主体的多元化。 5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。 十五 德育过程的根本规律〔特点〕 1.学生的知、情、意、行诸因素统一开展的规律 十六 德育原如此 2.疏导原如此〔循循善诱原如此〕 6.依靠积极因素，克制消极因素的原如此 十七 班主任工作的意义和作用 4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量 心理学16题 一 影响遗忘的因素 1.时间因素的制约。 2.识记材料的重要性，或者识记者的态度。 3.识记材料的性质和数量。 4.识记材料的学习程度。 5.识记材料的系列位置。 二 防止遗忘的方法 1.与时复习。 2.合理分配复习时间。 3.分散复习与集中复习相结合。 4.复习方法多样化。 5.运用多种感官参与复习。 6.尝试回忆与反复识记相结合。 三 问题解决的影响因素 四 创造性思维的培养 (一)创设有利于创造性产生的适宜环境 (二)注重创造性个性的塑造 (三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 五 皮亚杰认知开展阶段理论 儿童认知开展的四个阶段： 1.感知运动阶段〔0-2岁〕 2.前运算阶段〔2-7岁〕 3.具体运算阶段〔7-12岁〕 4.形式运算阶段〔11、12岁以上〕 六 需要层次论 马斯洛把需要分为五个层次，由低到高依次是：生理需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。 马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要根本满足后，才会出现高一级需要 七 气质类型与教育 我们克制气质偏见，根据学生的气质特征因材施教。 1.对多血质类型的学生，在严格其组织纪律的同时，对他们要热情。 “刚柔相济〞。 2.对胆汁质类型的学生，在开展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时，要防止产生粗暴、任性、高傲等个性特点。 “以柔克刚〞。 3.对粘液质类型的学生，要着重开展其诚恳待人、踏实顽强等品质。多给予参加活动的机会。 4.对抑郁质类型的学生，要着重开展敏感、机智、认真细致、有自尊心