数控车削编程课的教学策略.docxVIP

PAGE PAGE 10 数控车削编程课的教学策略 内容摘要：根据中职学校学生的特点与本校具体情况从帮助学生树立学好专业技能的信心，补差补缺，逐步提高学生知识水平，运用灵活的教学手段，精心设计教学内容，改进教学方法等方面就如何搞好数控编程课的教学浅谈了一些具体做法。 关键词：数控车工、教学方法、教学效果 随着新型工业化的发展，数控加工技术在机械制造业中已广泛使用，数控专业人 才是国家紧缺型人才，目前全国数控专业人才仍有 60 多万个空缺岗位，月薪都在 6000 多元以上，数控技能全面的人才年薪达 20 万元，由此，各地都在新办数控专业，数控车工技术作为一门独立的新的学科走进了中职学校的课堂。然而目前一 些中职学校在数控专业的教学方面存在着数控设备数量偏少，生源素质良莠不齐， 师资力量薄弱等问题。下面就如何根据中职学校学生的特点与本校具体情况，搞 好该专业中的数控车床编程课程的教学，激发学生的学习积极性与主动性，培养 学生创造能力和创新与协作精神，以适应社会对数控技能型人才的迫切需求谈一 谈本人在教学工作中的几点具体做法。 一、帮助学生树立学好专业技能的信心 目前中职学校的学生大多出生在上世纪 90 年代以后，多数同学个性较强，缺乏吃苦耐劳 的品格。有的同学文化基础较差，怕向老师提问题。原因多是怕提出的问题太简单让人笑话， 更怕老师不耐烦说自己笨。所以做为教师具有诲人不倦的耐心，关心和帮助学生树立信心十分重要。我在教学中常常注意活跃课堂气氛，搞好和同学的关系并经常鼓励他们，并且还时 常注意对学生的敬业精神、创造能力及创新精神等综合职业素质的培养。我常告诫学生“做 任何事情有信心不一定能成功，但没有信心一定要失败！ ”、“知识改变命运，学习成就未 来！”，以此来激发他们的学习信心和勇气。 二、补差补缺，逐步提高学生知识水平 数控车工专业要求学生有一定的数学基础知识，如三角函数、平面几何等， 以利于编程 时的节点计算等。但是，中职学校招收的学生大多数文化基础差，有的初中和小学的知识都 没弄清楚，数学基础也比较差，面对着这些学生，我经常深入学生中为他们补课， 以达到补 差补缺，逐步提高的目的。 三、精心设计教学内容，改进教学方法 数控加工技术中的一些理论十分抽象，多数学生由于受文化程度的影响理解起来非常困难，因此教师在教学中要精心设计教学内容，改进教学方法，才能提高课堂教学效果；我在教学中结合课程特点，采用项目教学法来组织教学做过如下设计： 项目课题： 轴类零件的加工 问题分析：在学习了数控编程的基础理论后，需进一步提高学生的动手技能。为使学生能较快较好的掌握操作技能，按数控车床中级工的标准进行技能训练。由轴类零件图，按要求加工出零件。 任务分析：要完成本次课题，学生需要做完下列几方面工作： 一、分析零件的图样 1 看懂零件图。 2 精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度。 二、加工工艺分析 、编程原点的确定； 、制定加工方案及加工路线； 3、工件的定位，装夹与刀具量具的选用； 4 、切削用量的选择 （1）主轴转速；（2）进给速度；（3）切削深度（背吃刀量） 5、轮廓基点（节点）的计算； 6 、确定加工工艺，填写数控加工工艺卡； 三、编写加工程序及输入程序 四、工件的加工操作 1、装夹工件，装刀、对刀； 2、加工操作：程序检测，处理加工过程中出现的问题； 五、工件的检测及评分： 按中级工标准进行自评 相关知识：普车基本理论与普车技能、数控基础理论知识、机制加工工艺学理论知识、制图知识、测量原理。 材料清单： 45 钢（毛坯料） 刀具：符合要求的数控车刀，外圆粗车刀，三角螺纹，镗刀，切断刀，外圆精车刀。 量具：所需要使用的各种量具：千分尺，游标卡尺，半径规等。 实施过程： 第一阶段：活动开始 讨论分析零件图，提出任务要求： 1、学生分成 6 人一组（每小组分 3 个单元: 制定工艺和编程 2 人；操作加工 2 人； 检测评分 2 人） 2、判断工作表面，精度要求最高表面，看懂零件图。 3、每一小组按要求加工出零件。 第二阶段：项目活动开展 1 、每小组按要求编写工艺卡和编写程序。 2 、操作机床加工工件，生产出合格零件。 、检测评分。 、各个小组介绍自己的加工过程，展示成果。 、回答其他小组提问。 第三阶段：总结 学生根据以加工的零件，总结由图纸到零件的整个过程（或顺序） 通过这样精心设计教学内容，采用合理的教学方法，大大提升了学生的学习兴趣以及学 生的参与主动性、积极性，收到了良好的教学效果。 四、贴近生活，引入形象生动的实例来提升学生学习兴趣 在项目引入的教学环节中教师应在课前进行认真思考选择合理的项目。项目的内容应尽 可能选择日常生活中常见的，并且在教学过程中能够完成的零部件。如果无法找 到，教师可 自行设计比较合适的项目