伯牙善鼓琴教学设计.pdfVIP

2 3 、 《 伯 牙 善 鼓 琴 》 教 学 设 计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 本文是语文版七年级下册第六单元《古文二则》中的其中一则。《伯牙善鼓琴》 这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与 钟子期的真挚情谊让人感动。本文行文简洁流畅，只有百余字。篇幅短小，故事性 强，语言简洁易懂。学生学习这篇文章的目的：积累丰富的文言知识；而是体会伯 牙与子期间的真挚情谊。 【学情分析】 七年级学生通过前期文言文的学习已初步掌握了通过反复朗读结合课文注释等 工具书学习文言文的方法，这篇文章篇幅短小，语言简单好懂，学生学习起来较为 轻松。且七年级学生正处在树立正确友情观的关键时期，通过对“知音”一词的正 确理解，有助于学生正确对待友情，而至于文中包涵的更深层次的人文内涵则以感 悟熏陶为主，不作过深要求。 【教学目标】 （一）知识与能力： 积累文中重点文言字词，如：善、志、阴、卒、辄等等；反复朗读课文，培养 文言文朗读语感。 ??? （二）过程与方法：能运用课文注释和工具书自主梳通文意；通过诵读法，自 主合作探究法体现学生的主体性。 ? （三）情感态度价值观： 能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊， 明白 “知 音”的真正涵义，树立正确友情观。 【重点难点】 教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积 累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 【课时安排】1 课时 【教学流程】 一、导入新课 “高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让 我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！ 二、走近作者 1、作者简介 列子，名列御寇，相传郑国人，思想家和语言文学家。是战国时早期道家代表 人物之一。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”，是中国道家和哲学史 上的着名人物。先后着书二十篇，十万多字，今存《》、《仲尼》、《》、《》、 《》、《》、《》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中百余篇， 如《黄帝神游》、《》、《》、《》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽 永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。 2 、了解人物： ?俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖 北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。 ? 钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人。是一名樵夫。 三、整体感知 1、?字词积累： ? 卒（ ?cù?）逢暴雨 ???????????乃援（ ??yuán?）琴???????????舍（ shě??） 琴?????????辄（ zhé? ）穷其趣 ???? 2 、?划分节奏： ? 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 ?? 峨峨兮／若／泰山！ ??洋洋兮／若／江河！ ?? 伯牙／所念，钟子期／必得之。 ?? 3、重点字词 鼓：弹奏卒：通“猝”，突然洋洋：盛大的养子 阴：山的北面（水的南面）援：拿，拿过来穷：穷尽舍：停止逃：隐藏 4 、一词多义 志：（ 1）志在高山：用音乐表现的意境 （2 ）志想象犹吾心也：叙述，讲述。 之：（ 1）钟子期必得之：代词，它，指所念 （2 ）更造崩山之音：的 （3 ）乃援琴而鼓之：助词，凑足音节 （4 ）子之听夫志：助词，放在主谓间，取消句子独立性。 善：（ 1）伯牙善鼓琴：擅长 （2 ）钟子期善听：善于 （3 ）善哉：好 5、疏通文意 四、合作探究 1、文中哪个句子能概括故事的主要意思？ 明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听 2 、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？ 明确：文中多次用比喻来写伯牙“善”弹琴所表达的情感和意境，同时也用比喻来写钟子期“善”听音乐的 感受。比如，“峨