陆恕_主题阅读的课堂结构和教学流程图.pdfVIP

主题阅读的课型 —— 主题阅读专题培训之二 “主题阅读 ”课题组 陆 恕 最近我还看过一句话，过后对我的触动也很大，这句话写道： “我们教育系统不完善的 东西很多，但是最缺的却是教育者的良知。 ”所以从主题阅读课程题来讲，从我们各国各地 实验学校的成果来看， 主题阅读给我们的教育带来了三个改变： 一是改变了语文教学的现状； 从少、慢、差、费到多、快、好、省。老师教的轻松，学生学的快乐；二是改变了教师的专 业化发展模式。主题阅读已经培养了一批名师、名校长，并产生了一批名校。比如：上一次 番禺的研讨会议中， 天京的一位老师展示了一堂课， 我就让他把课堂实录写下来， 经过我的 点评， 这个月就将发表在国家级刊物 《现代阅读》 这本杂志上，我们也为这样一位普通的老 师提供了一个展示的良好平台； 三是最重要的一个改变， 它改变了孩子的命运； 凭借这三大 改变，主题阅读就具有了强大的生命力。 今天我和老师们讨论的是两个专题：主题目阅读的课型和一读解千愁。主题阅读的课 型、教法和体系，有别于传统的教学课堂结构。有的课堂结构是全新的，用传统的教育观念 来看的话， 甚至于是不可想象的。 这个课题的容主要包括以下几方面： 一是大单元教学法诞 生的背景及其流程；二小大单元教学法的七个基本课型。它包括了“单元导读”课型、 “整 体识字”课型、 “以文带文”课型、 “读写联动”课型、 “自主阅读”课型、 “双基训练”课型、 “展示分享”课型。其中第三个课型“以文带文”课型是核心课程，此课程了解透彻后，其 它的问题迎刃而解。 这七个课型是按照在一个单元里的位置和先后顺序排列的， 我讲的时候 会从最重要的课程开始讲起，直奔重点再讲其它课型。 我先讲第一个问题，主题阅读“一主两翼”解决了多读书，读好书的问题。什么叫“一 主两翼”一主就是以人教版义务教育语文教材为主， “两翼”就是我们开发的《新语文主题 阅读》和《主题式·经典诵读》 。这三套教材就构成了主题阅读的教材体系， “一主”和“两 翼”之间的关系于永正老师好有一比， 他说如果把阅读比作营养套餐的话， 那人教务版教材 就是母乳， 我们的两本读本就是最贴近我们婴儿的奶粉。 孩子的成长光有母乳的喂养， 营养 还是不够均衡的， 母乳再搭配上婴幼儿奶粉才算是一份营养大餐， 阅读套餐， 所以就构成了 “一主两翼”的教材体系。大家知道一主教材中一个单元是四篇文章， 而两翼教材中《新语 文主题阅读》一个单元有八篇散文， 《主题式·经典诵读》一个单元有十首诗，加起来 22 篇文章组成了一个主题大单元。 原来一个单元四篇文章我们要教两个星期， 八个单元就是十 六周。现在还是同样的时间，我们一个单元要教 22 篇文章，八个单元一百多篇文章。那它 们的关系是什么呢？“两翼”教材是“一主”教材的姊妹篇，它们同样都是八个单元，而且 是一个主题， 22 篇文章围绕一个主题，这又好有一比，单元主题好比一根藤， 22 篇文章好 比藤上的瓜， 以“藤”串“瓜” ，顺“藤”摸“瓜” 。以一个主题统领 22 篇文章，在两个星 期围绕一个主题， 形成