五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教案冀教版.doc

(完好word版)五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 (完好word版)五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 (完好word版)五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀 教版 第五单元 长方体和正方体的体积 本单元教育目标是： 1、经过实例，认识体积（包含容积）的意义，认识体积的胸怀单位“立方米、立方分 米、立方厘米” ，感觉 1 立方米、 1 立方分米、 1 立方厘米的实质意义；知道 1 立方分米＝ 1 升， 1 立方厘米＝ 1 毫升，会进行简单的体积单位之间的换算。 2、联合详细情境，研究并掌握长方体、正方体的体积计算公式，会用公式进行计算。 3、在成立体积观点以及研究长方体、 正方体体积公式的过程中， 进一步发展空间观点。 4、能研究出解决问题的有效方法，并试图找寻其余方法；能表达解决问题的过程，并 试试解说所得的结果。 5、感觉数学与平时生活的亲密联系，有自主试试解决问题的成功的体验，加强学好数 学的自信心。 第一课时 认识体积和体积单位 教课目的： 1、联合实验和详细事物，经历成立体积观点和体积单位的过程。 2、认识体积的意义及胸怀单位，感觉 1 立方米、 1 立方分米、 1 立方厘米的实质意义。 3、在实验、察看、沟通等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间意识。 教课重难点： 认识体积的意义及胸怀单位，感觉 1 立方米、 1 李芳分米、 1 立方厘米的实质意义。 教课过程： 一、认识体积 1、激趣引入。 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗 ? 生：听过。 师：谁愿意把这个故事给大家讲一讲。 指名学生讲故事。 师：乌鸦是怎么喝到水的 ? 生 l ：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 师：为何把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了 ? 指引学生说出石头占了水的空间，因此把水挤上来了。 2、实考证明。 师：石头真的占了水的空间吗 ?我们再来做个实验考证一下。 教师取两个相同的玻璃杯，放入相同多的水（可在水中滴一滴墨水） 。把一个土豆和一 块小石头分别放入两个杯中。 猜一猜：水面会发生什么变化？ 3、揭露体积。 师：同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸，谈谈有什么感觉。 生摸并说感觉。 师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，此刻又有什么感觉 ? 生 1：手在抽屉里活动起来不方便了。生 2：手要从书包缝里才能放进去。师：这是为何 ? 生 3：由于书包把抽屉的空间占了。 师：对，方才石头把水挤上来， 书包把抽屉的空间变小了， 都说明物体据有必定的空间。 那你们知道石头和书包谁占的空间大吗 ? 生 4：书包占的空间比石头大，由于书包大，石头小。 师出示下边的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大 ? 学生回答后，师说明：物体都据有必定的空间，并且所占的空间有大有小。 我们把物体 所占空间的大小叫做物体的体积。 (板书) 师：谁能谈谈什么是火柴盒的体积 ?什么是文具盒的体积 ?什么是鞋盒的体积 ? 学生回答。 师：谁的体积大、谁的体积小呢 ? 生：鞋盒的体积最大，文具盒的体积第二大，火柴盒的体积最小。 师：你们是怎么知道的 ? 生：我是看出来的。 教师总结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 二、引出体积单位 丈量物体的体积要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米和立方米。 棱长是 1 厘米的正方体，体积是 1 立方厘米，记作 1 cm3 师：请你们找找，四周有哪些物体的体积靠近 1cm3。 生 1：一个手指尖的体积近似于1cm3。 生 2：计算机键盘的按钮的体积近似于lcm3。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 五年级数学下册第五单元《长方体和正方体的体积》教课设计冀教版 棱长是 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米，记作 1dm3 师：请找出 1dm3的正方体，与 1cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少， 你能 说出身旁哪些物体的体积大概是 1dm3吗 ? 生 3：一个拳头的体积大概是 1dm3。生 4：一个粉笔盒的体积大概是 1dm3。 棱长是 1 米的正方体，体积是 1 立方米，记作 1 m3 。 师： 1m3有多大 ? 生：是棱长 1m的正方体。 师：你能想像出 1m3有多大吗 ?这里有 3 根 1 米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看 1m3有多大，它和你想像的大小相同吗 ? 师：大家预计一下，它大概能容纳几个同学 ? 生 1：6 个