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质量守恒定律的教学设计 质量守恒定律的教学设计 PAGE / NUMPAGES 质量守恒定律的教学设计 质量守恒定律 一、教学目标 认识并理解质量守恒定律， 能从微观和宏观的观点理解质量守恒的实质 通过实验，培养学生实验操作能力及观察、分析、推理能力 通过实验探究，培养学生的合作意识及严谨的实事求是的科学态度二、教学重点、难点 教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：质量守恒定律的运用； 三 教学过程： （1）创设情境、引入课题 木头燃烧最后剩下灰烬，酒精燃烧连灰烬都没有。a、难道物质从世界上消失了吗？b、化学反应前后，物质的质量会发生什么变化？ （2）合作探究（一）实验探究 实验方案  白磷燃烧实验  铁与硫酸铜反应实验 实验现象 反应前的质量 反应后的质量 分析 （二）实验结论 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的 质量总和。 （三）加深理解 1）判断正误并说出理由，并归纳定律的关键词：①根据质量守恒定律，所以 5 mL 氧气和 10mL氢气完全 反应得到 15mL的水。 ( ) 15 克镁在 8 克氧气中燃烧完后，镁条剩余 3 克，则生成氧化镁质量是 23 克。（ ） （四）微观解释 （电解水的形成过程） 原子在反应前后原子的种类， 原子的个数， 原子的质量都没有改变。 （五）深化实验 实验方案 碳酸钠与稀盐酸实验 镁条燃烧实验实验现象 反应前的质量 反应后的质量 分析解释 （六）课堂小结 （七）深化练习 巩固提升 1、6 克碳与一定量的氧气恰好完全反应， 生成二氧化碳 22 克，有______克氧气参加了反应。若 6 克碳与 20 克氧气充分反应， 则生成 ______克二氧化碳气体。 2、加热 10 g 氯酸钾和二氧化锰的混合物，反应后称得残留物 的质量总和为 9.52 g ，则生成氧气的质量为 g 3、化学反应前后肯定没有变化的是（ ① 原子数目②分子数目③元素种类 ④物质种类⑤原子种类⑥物质的总质量  ） A ①④⑥ B ①③⑤⑥ C ①②⑥ D ②③⑤