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《科幻画》小学美术教学反思 《科幻画》小学美术教学反思 六年级美术的第三课是《科幻画》，在教学过程中，我体会到了 无比的快乐，我与孩子们都获得了成长。 未来世界，五彩缤纷，包罗万象。然而随着现代生活日新月异地 发展，地球资源日渐匮乏，因此人类正在探索地球以外的宇宙空间， 通过科学方法拯救我们生存的恶劣环境。《科幻画》这一课程让孩 子们结合现实生活的背景，发挥想象，并通过绘画表达对美好生活 的追求，体验创作的快乐。 六年级的学生，已对科技知识、生存环境有了一定的了解，也喜 欢幻想和设计。为了让学生的科幻画内容更加充实，我提前一周布 置了任务，让学生搜集有关环保、科技产品、自然环境等方面的知 识和图片，做到“有备而画”。 一堂丰富多彩的科幻画教学，是非常有意思的。只有教师的语言 和思想丰富，孩子们的思想才会丰富，课堂效果才更好。为此，我 查阅了不少关于科技创意的网页，美术组老师还为我提供了以前科 技节比赛中，学生们的获奖作品，作为课堂展示。学生积极踊跃参 与课堂的画面仿佛就浮现眼前，我心里禁不住地高兴。 一上课，我将获奖作品挂在黑板上，看着一幅幅五彩缤纷的画面， 学生们雀跃起来，纷纷讨论想法。看着孩子们天真活泼的样子，我 没有打断他们。待班上安静下来，我开始提问：你们觉得这些是什 么画，有什么特点，哪儿打动你，你最喜欢哪幅作品，说说原因。 通过学生们的回答，我引导孩子们学习了科幻画概念、构图和色彩 的特点，以及区别于其他画种的方面。 接着，我让学生们想一想：古今中外哪些是古人们梦寐以求或没 有想到的科技产品，现在正存在于我们生活中，取代了简陋落后的 生活方式，让生活品质越来越高？孩子们争先恐后地发言，有的说 到电灯，有的说到宇宙空间站。 然而，随着人类文明的不断进步，环境逐渐恶化，发生了泥石流、 土地沙漠化等因为人为破坏而带来的环境灾害。我引出了一幅图片： 一只北极熊站在一个冰块上，周围都是海洋，学生一看就明白了， 气温变暖，大量冰块融化，北极熊的生存环境遭到影响。孩子们举 手踊跃，根据自己平日里学到的看到的，说出了自己了解的状况， 有的学生还提出自己的建议。 然后，我讲了一段笑话，关于唐僧师徒四人去西天取经。孩子们 目不转睛地听着，时而发出笑声，故事中出现的事物，如 U 盘、 QQ、 MP3、MP4、PSP，都是他们非常熟悉事物，自然引起了强烈的兴致。 他们从中也悟出了道理：科技发明让我们在生活中，办事情变得如 此简单快捷。科技发明实在太重要了！ 看着课堂气氛这么热烈，教学内容有条不紊地进行，我心里充满 高兴。我开始将收集的科技设想列举出来：低空飞行的汽车、可以 折叠的房子、程序控制下的树木长出各种汉堡包火腿，学生连连点 头，也不断举手想表达自己的想法。 我提出问题：这些设想与我们生活息息相关，那么在你们的生活 中，困扰你的是哪些事情，你想怎样解决呢？同学们举手同样热烈 踊跃。然而，出乎我的意料，孩子们说的都无外乎我提到过的设想， 要么到海底生活，去月球生活，或者坐飞行器上学，很难看到创新。 原本我想通过引出各种设想，让学生开阔思维，将自己的 思考 落于笔头。但最后这个环节，学生的回答让我为难了：如果我就这 样让孩子们画，就无法达到预想的效果。 课后我进行了深深的反思，我在教学中没能把学生真正地放在教 学的中心位置上，我的引导局限了他们的想象，没能充分调动他们 想象的积极性。 第二次上课，我将教学内容的顺序进行调整。在感知和学习科幻 画作品、探讨现代科技、环境问题之后，我让孩子们进行四人小组 讨论，关于自己生活里的困扰和解决设想。在这一次的汇报中，我 发现孩子们的思维很宽泛，设想各不相同，也更加贴近自己的现实 生活。 有一名女生说到，想发明一种机器，让自己能和小宠物 ^对` 话， 了解它们的思想，更快乐地相处。看到好多同学点头赞同，我让全 班为发言的女生鼓掌，气氛热烈开心，就这样，孩子的思维拓展开 来，对未来展开了无限遐想。 之后，我再对学生的讨论进行了补充，并对他们谈到的内容进行 梳理，如，有的学生想发明长出钱币的树，我告诉孩子们科幻画要 依照现实的状况，不能违背基本原则。 从这次的教学调整