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《应有格物致知精神》表格式教学设计 《应有格物致知精神》表格式教学设计 PAGE / NUMPAGES 《应有格物致知精神》表格式教学设计 学科 课题 三 维 目 标 教学设计要点 教学设计难点 教学设计方法 教学设计资源 教学设计步骤 教 学 过 程 设 计  授 课时 间 设计者 王晓霞 语 文 讲课班级 审查 杨文军 袁丹 《应有格物致知精神 》 课时安排 两课时 课型 新讲课 知识目 认识“格物致知”的真实含义及其关于学习科学知识的重要性，从整体上掌握文章内容。理清课文构造。 标 能力目 1、理解本文从正反双方面运用摆事实和讲道理相联合的论证方法。 2、培育学生的阅读实践能力。 标 感情目 联合自己学习实质，踊跃争取做一名着重实践、有开辟精神的人。 标 1、理解作者看法，整体掌握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真实含义。 议论商讨相联合，以学生自主学习为主 与本文有关资料、课文朗诵音频资料、图片 教师活动 学生活动 调整与思虑 一、导入 导语 1：有人说中国的孩子“高分低能”“会念书不会研究”缺少创新精 神和实践着手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启迪。 导语 2：头几日，我在报纸上看到这样一则信息：四川省的一名女高中生 学生联想思虑 今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后